北師大版九年級(jí)全冊(cè)12.3《串并聯(lián)電路中的電阻關(guān)系》word教案1

1、第三節(jié)第三節(jié)串、并聯(lián)電路中的電阻關(guān)系㈠串、并聯(lián)電路中的電阻關(guān)系㈠教學(xué)目的：教學(xué)目的：知識(shí)與技能知識(shí)與技能了解運(yùn)用歐姆定律和電路特點(diǎn)推導(dǎo)串聯(lián)電路中電阻關(guān)系的過(guò)程。知道串聯(lián)電路電阻的關(guān)系。會(huì)用串聯(lián)電路電阻的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。過(guò)程與方法過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象體會(huì)等效電阻的含義，了解等效的研究方法。通過(guò)推導(dǎo)串聯(lián)電路電阻關(guān)系的過(guò)程學(xué)習(xí)用理論得出物理規(guī)律的方法。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]學(xué)習(xí)用不同下角標(biāo)表示同類物理量的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀情感、態(tài)

2、度與價(jià)值觀通過(guò)應(yīng)用歐姆定律和串聯(lián)電路特點(diǎn)推導(dǎo)串聯(lián)電路中電阻的關(guān)系，體驗(yàn)物理規(guī)律在解決實(shí)際問(wèn)題中的意義。通過(guò)推導(dǎo)過(guò)程使同學(xué)們樹(shù)立用已知規(guī)律發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：串聯(lián)電路中電阻關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：6伏電源，2歐、3歐、5歐、10歐定值電阻各一個(gè)，演示用安培計(jì)、伏特計(jì)、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器各一個(gè)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題一、提出問(wèn)題引入新課引入新課教師：如果你的收音機(jī)不響了，檢查后發(fā)現(xiàn)有一個(gè)200歐姆的電阻燒壞了，需要

3、更換。但是你手邊又只有一個(gè)100歐和幾個(gè)50歐的電阻，能否用它們組合起來(lái)，使組合的電阻相當(dāng)于一個(gè)200歐的電阻呢？學(xué)習(xí)了電阻的串聯(lián)的知識(shí)后，你就會(huì)知道這種等效替換是容易實(shí)現(xiàn)的。二、新課教學(xué)二、新課教學(xué)教師：把電阻一個(gè)接一個(gè)地連接起來(lái)，就叫電阻的串聯(lián)。下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)找出串聯(lián)電路的總電阻跟各個(gè)串聯(lián)電阻的關(guān)系。為此我們先要根據(jù)歐姆定律，用伏安法測(cè)出每一個(gè)電阻的阻值，再測(cè)串聯(lián)電路的總電阻值。這也是我們解串聯(lián)電路時(shí)的根據(jù)。從推導(dǎo)中看到，歐姆定

4、律既可用于各個(gè)導(dǎo)體，也可能用于整個(gè)電路。這時(shí)要注意各個(gè)電阻的U、I、R要用不同的下標(biāo)區(qū)別，且同一電阻的U、I、R要用相同的下標(biāo)，以正確表達(dá)歐姆定律公式中各量是同一導(dǎo)體的量，解電路時(shí)這樣“下標(biāo)配套”是避免出現(xiàn)“張冠李戴”的錯(cuò)誤的好措施。教師：請(qǐng)大家閱讀課本例題，閱讀時(shí)注意領(lǐng)會(huì)課文在解題之前對(duì)問(wèn)題的分析，理清解題思路和步驟。請(qǐng)哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)例題的解題步驟？(學(xué)生會(huì)根據(jù)課文的分析答：“先求出R1、R2串聯(lián)的總電阻，再根據(jù)歐姆定律求出電路中的電流

5、”)教師：回答出了解題的主要步驟。有一點(diǎn)請(qǐng)大家注意，課文分析中首先提出的是“畫(huà)出電路圖”，這個(gè)解題的準(zhǔn)備步驟很重要，根據(jù)題意畫(huà)出電路結(jié)構(gòu)圖，并把已知量的符號(hào)(包括下標(biāo))、數(shù)據(jù)和待求量的符號(hào)標(biāo)在圖上，使題意在圖上一目了然，便于我們分析已知量和待求量的聯(lián)系，迅速理清解題思路。這個(gè)技能大家在解題時(shí)要注意練習(xí)，學(xué)到手。例題的解題思路是這樣的，先從與已知量(R1、R2)相關(guān)的規(guī)律(R=R1R2)出發(fā)，解出與待求量(電路電流)相關(guān)的未知量(R)，然

6、后再用與待求量相關(guān)的規(guī)律求出待求量。簡(jiǎn)單說(shuō)就是從已知分析到待求。板書(shū)：分析問(wèn)題的思路：已知→待求這種思路對(duì)解答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題是簡(jiǎn)捷有效的。分析問(wèn)題也可以沿著相反的思路進(jìn)行，即從與待求量(I)相關(guān)的規(guī)律(I=U／R)出發(fā)，沿著“為求得待求量I，已知U，需求未知量R，而R與規(guī)律R=R1R2相聯(lián)系，R1、R2已知，故I可求。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是從待求分析到已知。這思路可用下面的圖式表示。板書(shū)：待求→已知[來(lái)源:]在分析比較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，這種分析思路容易