淺談特殊兒童音樂教育的特點與價值

1、1淺談特殊兒童音樂教育的特點與價值摘要：音樂不僅可以啟發(fā)人的智力，還能陶冶情操?，F(xiàn)如今，音樂教育已經(jīng)成為兒童教育中的一個重要組成部分。音樂教育對于存在障礙或缺陷的特殊兒童來說，意義非凡，且有其獨有的特性，且在教育中存在很多擾動因素，更應當?shù)玫缴鐣鹘绲母叨戎匾?。關鍵詞：特殊兒童音樂教育教學方法特殊性一、引言學習音樂不僅可以提高一個人的聽覺能力、時間與空間的推理能力、記憶能力、學習能力，還能培養(yǎng)一個人的氣質、調節(jié)情緒，因此，音樂教育應該得

2、到人們的普遍重視。每個人的人生當中都會有成功有失敗，有歡樂有悲傷，有溫馨的團聚也有凄涼的孤獨，任何時刻只要音樂環(huán)繞在你的身旁，就會發(fā)現(xiàn)音樂是最好的朋友。近年來，我國的音樂教育事業(yè)發(fā)展迅速，其中特殊兒童的音樂教育也越來越受到社會各界的廣泛關注。特殊兒童的定義一般可從狹義和廣義兩個角度出發(fā)。前者指的是在生理或心理中有一定缺陷的兒童，存在語言、行動、智力等方面的障礙。而后者不僅包含了前者，還蘊含了智力超常、具有特殊才能的兒童，也就是我們常說的

3、天才兒童。在沒有明確指出的情況下，我們就從狹義方面來理解特殊兒童。據(jù)有關調查研究發(fā)現(xiàn)，不管是正常兒童還是特殊兒童，只要沒有出現(xiàn)聽力障礙，在出生四個多月后就開始對聲音敏感，可能還會出現(xiàn)某些3奢望，他們可能再多花費五倍的時間也不一定學得會。此外，具有不同障礙或缺陷的特殊兒童，在教學形式和教學方法上也是不盡相同的。由此可見，針對不同的特殊兒童，音樂教師應該選擇不同的、適合他們的教學手段。（3）靈活多變在特殊兒童的教學過程中，總會出現(xiàn)打亂課堂的

4、正常教學的這樣或那樣的狀況，如學生情緒低落、身體疼痛。此時，教育時間、教學內容、教學環(huán)節(jié)都應發(fā)生相應的改變。（4）多樣化從特殊兒童自身的特點來看，特殊兒童在音樂的學習存在上能力不同、精神狀態(tài)不同、身體障礙不同、需求不同等因素，教學評價制度應隨之變化，制定有針對性的教學評價體系。（5）獨特性面對特殊兒童的音樂教師任務十分艱巨，面對的突發(fā)情況也相對比較多，比較復雜。因此，特殊兒童的音樂教師除了具有音樂教育的能力之外，還應進行特殊教育的培訓，