2012北京課改版九上《通電螺線管的磁場(chǎng)》word學(xué)案

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)、認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)2、知道通電導(dǎo)體周?chē)嬖诖艌?chǎng)；通電螺線管的磁場(chǎng)與什么的磁場(chǎng)相似、知道通電導(dǎo)體周?chē)嬖诖艌?chǎng)；通電螺線管的磁場(chǎng)與什么的磁場(chǎng)相似3、會(huì)用安培定則判斷通電螺線管的極性跟電流的關(guān)系、會(huì)用安培定則判斷通電螺線管的極性跟電流的關(guān)系學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)奧斯特實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：安培定則自主學(xué)習(xí)：一、電流的磁效應(yīng)（奧斯特實(shí)驗(yàn)）一、電流的磁效應(yīng)（奧斯特實(shí)驗(yàn)）活動(dòng)活動(dòng)1：（課本88頁(yè)圖1215）在磁針上面有

2、一條直導(dǎo)線，當(dāng)直導(dǎo)線和電池連通時(shí)，你能看到什么現(xiàn)象？改變電流的方向，又能看到什么現(xiàn)象？問(wèn)題：磁針受到什么力而轉(zhuǎn)動(dòng)？磁場(chǎng)是怎樣產(chǎn)生的？由圖甲和圖乙可以說(shuō)明由圖甲和圖丙可以說(shuō)明實(shí)驗(yàn)中利用短路獲得較強(qiáng)的電流來(lái)增加磁性。在一般情況下是不允許的，在實(shí)際生活中我們用什么辦法來(lái)增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)呢？后來(lái)人們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐中把導(dǎo)線彎成各種形狀，發(fā)現(xiàn)把把導(dǎo)線繞成一圈一圈的螺線管狀，磁場(chǎng)就會(huì)強(qiáng)得多，這樣在生產(chǎn)生活中用途就大，這種裝置就叫做螺線管二二螺線管的磁場(chǎng)

3、螺線管的磁場(chǎng)活動(dòng)活動(dòng)2：課本88頁(yè)探究通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的（按課本上的問(wèn)題探究）填一填：填一填：2、通電螺線管的磁場(chǎng)：通電螺線管的磁場(chǎng)和的磁場(chǎng)一樣。其兩端的極性跟有關(guān)，電流方向與磁極間的關(guān)系可由安培定則來(lái)判斷。偉大的物理學(xué)家安培通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)在我們的右手上找到了規(guī)律，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他總結(jié)的規(guī)律規(guī)定為安培定則3、安培定則：、安培定則：用＿＿＿＿握＿＿＿＿，讓＿＿＿＿指向螺線管中電流的方向，則＿＿＿＿所指的

4、那端就是螺線管的N極。安培定則歌─右手握住螺線管，四指順著電流轉(zhuǎn)，拇指指向N極端。填一填：填一填：1、奧斯特實(shí)驗(yàn)：通電導(dǎo)線的周?chē)嬖?，稱為電流的磁效應(yīng)。該現(xiàn)象在1820年被丹麥的物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)。該現(xiàn)象說(shuō)明：比較乙、丙兩圖可知：42005年是世界物理年。下列四位科學(xué)家都對(duì)物理學(xué)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，其中首先發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的科學(xué)家是()A.愛(ài)因斯坦B.帕斯卡C.奧斯特D.牛頓5下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A螺線管周?chē)欢ù嬖诖艌?chǎng)B安培定則是用來(lái)判定

5、電流方向與磁極方向的C知道通電螺線管的南北極就可判斷出電流的方向D通電螺線管的磁極可以對(duì)調(diào)6如圖910所示的通電螺線管，其中正確的是（）7如圖914所示，正確的是（）8如圖915，根據(jù)通電螺線管周?chē)拇鸥芯€分布，可確定磁極甲、乙、丙、丁的極性依次是（）AN、N、S、NBS、N、S、SCS、S、N、NDN、S、N、N9標(biāo)出圖中通電螺線管的N、S極.10.在圖(a)中靜止的小磁針黑端是極請(qǐng)畫(huà)出螺旋管的繞法圖(b)中根據(jù)電磁鐵的極判斷電源的正