2011版語文課標(biāo)解讀

1、12011年版語文新課標(biāo)解讀年版語文新課標(biāo)解讀建國以來，我們歷經(jīng)了八次課改，但是，唯有這第八次課改力度之大，理念之新。這次課改也已歷經(jīng)了12年了，12年來涌現(xiàn)了好的經(jīng)驗，但是也出現(xiàn)了一些現(xiàn)象。與改革初期減輕師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的愿望沒有實現(xiàn)。那么，如何切實減輕師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，享受語文教育的快樂？2011版新課標(biāo)做了調(diào)整。新課標(biāo)體現(xiàn)了四個堅持、四個強調(diào)、四個加強。下面有崔巒老師的講話精神加之自己的理解向大家來介紹。一、四個堅持。一、四個堅持。1

2、、堅持了原課標(biāo)提出的四個基本理念。、堅持了原課標(biāo)提出的四個基本理念。（1）全面提高語文素養(yǎng)。全面：面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生的各個方面。對語文素養(yǎng)概念更清楚了。語文素養(yǎng)：核心是語文能力，包括語文知識、語言積累、思想道德、0思維方法、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的融合。(2)正確把握語文教育的特點。要利用好這個特點進(jìn)行母語教學(xué)，發(fā)揮好對學(xué)生情感所起的作用。重視語文課程對學(xué)生思想情感的熏陶感染。著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐的能力（從聽、說、讀、寫

3、等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生理解、運用語言文字的能力）。善于利用漢語言文字自身的特點（六書：象形、會意、形聲、指事、轉(zhuǎn)注、假借），漢字一字一形，數(shù)量多，多音多義字多，形近字多，漢字教學(xué)要注意辨析。利用象形字、會意字、形聲字等特點教學(xué)，往往事半功倍。注意字理識字，注意辨析同音字、多音字等，這樣才能不會寫錯、用錯字。（如，編字謎識字、字理識字、順口溜等等?；繇鹘虒W(xué)“聰”字，人要變得聰明，就得用耳朵仔細(xì)聽，兩眼睛認(rèn)真看，用口說，用心記。）語文是實踐

4、性很強的課程，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，讓學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的實踐活動，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律。遵循利用漢語言特點，漢語的詞匯量較大，加強對漢語詞語的理解、辨析、運用。中華文化可傳承的東西太多了。經(jīng)典的浩如煙海的中華文化知識學(xué)生可讀、可背。多讀、多背、多積累。課標(biāo)特別強調(diào)漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響。（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。核心：鼓勵自主，每個學(xué)生都要動起來，

5、不否定有意義的接受性學(xué)習(xí)。克服“課堂為中心、課本為中心、教師為中心”，樹立教師“服務(wù)”意識，以學(xué)生為本，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。鼓勵自由閱讀，激勵自由表達(dá)，適當(dāng)開展合作探究的形式，確立有價值的內(nèi)容、問題，有明確的任務(wù)，有具體的指導(dǎo)，人人有事做，人人動起來。教與學(xué)的方式轉(zhuǎn)變。變革以前的語文教學(xué)的三個中心，要突出學(xué)生的主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。（如，要想使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就得教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法、不同類型的課文學(xué)習(xí)方法

6、等。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法才能自行讀書，自能作文，符合葉圣陶老先生所倡導(dǎo)的。）自主是核心，適當(dāng)開展合作探究學(xué)習(xí)，但合作，探究一定是有效的，不能流于形式。應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的聯(lián)系。（如：表面上熱熱鬧鬧，其實學(xué)生根本沒有有效參與。閱讀教學(xué)不能忘了學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)形式，從讀學(xué)寫。）（4）努力建設(shè)開放有活力的語文課程。核心：三級課程管理。實施好中央課程；開發(fā)好地方課程；建設(shè)好校本課程。語文課程要貼近學(xué)生生活、貼近實際。涉及語

7、文體系改革，不僅要執(zhí)行國家課程，還要開發(fā)研究校本課程、地方課程。實行3級2冊解決這300字。大多是獨體字，是出現(xiàn)頻率最高的字，也是夠字率最高的字。一是“義務(wù)教育語文課程常用字表”，（表一2500個，表二1000個）。這3500字是整個九年義務(wù)教育的任務(wù)。2500字是小學(xué)階段完成的常用字。那1000個字是次常用字，要求小學(xué)中學(xué)完成。課標(biāo)本來就不厚，但是這兩個表就占了很多的篇幅，說明對識字寫字的重視。把字量、字種、自序都在課標(biāo)列出來了。不僅

8、如此，針對中小學(xué)生寫字質(zhì)量嚴(yán)重滑坡現(xiàn)象，姿勢不正確，沒有好的寫字習(xí)慣，本次課標(biāo)，強調(diào)了小學(xué)階段語文課，每天要安排10分鐘寫字，在老師的指導(dǎo)下，隨堂練習(xí)，天天練，這是建國以來，第一次把它納入課標(biāo)中。隨著電腦的普及，國人對寫字越來越不重視，我們中國人一定寫好中國字。學(xué)那么多年語文，字寫不好，是最大的失敗，古往今來，識過字，讀過書的人都應(yīng)該寫一手好字。據(jù)聽說，過去考官看字寫得不好就一票否決。同時，還強調(diào)了日常生活中增強練字意識，講究練字效果，

9、而且強調(diào)作文也要作為練字的過程。把寫字姿勢與寫字習(xí)慣從一年級強調(diào)到九年級。無論科學(xué)技術(shù)發(fā)展到什么程度，但是字一定要寫好。一二年的教學(xué)重點一定是在識字寫字上，不能把識字寫字作為一二年級閱讀教學(xué)的附帶任務(wù)，不能做樣子，不能要下課了才寫字。這是不對的，要扭轉(zhuǎn)。低年級在田字格里工工整整地在寫字、寫詞；中年級可以寫詞語、句子；高年級可以謄寫段落。中高年級課堂的小練筆、課堂其他的書寫作業(yè)都可以作為這10分鐘寫字練習(xí)，并不是非得一個字一個字的寫。但是

10、不論你抄寫字詞還是寫練筆一定講究書寫的質(zhì)量，嚴(yán)格把關(guān)。課標(biāo)還提出，要在日常書寫中，增強練字意識，講究練字效果，日常在提筆寫字就是練字時。要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，把作文的書寫也當(dāng)練字的過程。這次課標(biāo)把寫字姿勢和良好的習(xí)慣強調(diào)到無以附加的地步，從小學(xué)一年級講到初中三年級。要加強識字寫字教學(xué)。（如：小時候抄寫作文，一個錯字都不能有，最怕的就是抄寫作文了。過去招牌、酒店等字都是規(guī)規(guī)矩矩的，端端正正?，F(xiàn)在可好，歪歪扭扭，錯別字到處可見，把老祖宗會留

11、下來的好東西都丟了）將作文書寫當(dāng)做練字的過程，在教師專業(yè)成長方面要強化練字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）。第一學(xué)段：掌握漢字的基本筆畫，常用偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字。第二學(xué)段：要求能用硬筆熟練的書寫正楷字開始用毛筆臨摹，要求端正、工整、整潔。第三學(xué)段：用硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度，用毛筆寫字，感受漢字的優(yōu)美。對姿勢、習(xí)慣的要求是史無前例的，前所未有的?！叭松R字聰明始?！弊R字能力是形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。有專家研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)

12、者掌握了560個最常用的漢字，就能閱讀一般書刊的80%的內(nèi)容；掌握了1367個漢字，可以閱讀書刊的95%的內(nèi)容；掌握了2400個漢字，可以閱讀書刊的99%的內(nèi)容。一般人識得3000個字，閱報，看小說都沒問題。之所以多認(rèn)，是為了開發(fā)早起閱讀，只有早起閱讀得到開發(fā)，“識”“讀”才能相互促進(jìn)，相得益彰。3、更加強調(diào)了核心價值觀的引領(lǐng)和中華優(yōu)秀文化的傳承。、更加強調(diào)了核心價值觀的引領(lǐng)和中華優(yōu)秀文化的傳承。教語文同時要教做人，學(xué)語文就是要學(xué)做人。

13、作為社會主義中國的國民要樹立核心的價值觀，主要內(nèi)容是，以愛國主義為核心的民族精神，愛祖國，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，還有社會主義的榮辱觀，中華民族的優(yōu)秀品德，這些都體現(xiàn)了核心價值觀。今后語文教學(xué)要加強核心價值觀的引領(lǐng)，要更多體現(xiàn)中華文化的傳承，體現(xiàn)文化要素。要正確把握文本的價值取向。每一篇文本都有自己承載的思想價值，有自己要說明的目的和意圖，這些就構(gòu)成了文本的價值取向。教學(xué)中只有正確理解和把握教材，領(lǐng)會編者意圖，落實課程目標(biāo)，才能最大