默讀課標(biāo)解讀文檔

1、如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力默讀，是朗讀的一種重要方式。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重要重視朗讀和默讀。”其中就默讀還特別指出：高年級“默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字?！蹦x，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“不出聲地讀書，是語文教學(xué)上訓(xùn)練閱讀能力的一種方法?！蹦x是粗粗的讀，主要用來捕捉閱讀材料中的重要信息。我們不妨與朗讀對比來看。首先，朗讀是大聲地讀，而默讀是安靜地讀。其次，朗讀時，有的學(xué)生容易受其它人聲

2、音的影響，會從眾或盲從，而默讀彼此不影響能夠自己完成讀的過程。第三，朗讀重在讀，默讀重在思。通過比較，默讀的優(yōu)點就自然而然地凸顯出來，由于默讀不出聲，省去了發(fā)音的動作，所以速度快，不互相影響，保證環(huán)境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的內(nèi)容?？梢姡x更能培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。默讀可以給學(xué)生提供有更大的自主思考的空間，學(xué)生更能獨立思考，實現(xiàn)個性化閱讀。默讀的好處顯而易見，關(guān)鍵在于如何在課堂上鍛煉學(xué)生的默讀能力。（一）激發(fā)默讀興趣開始學(xué)習(xí)默

3、讀時，可以領(lǐng)學(xué)生到圖書館去看看，觀察人們是怎樣默讀的。注意觀看人家默讀時的姿勢。如怎樣持書？眼睛和書保持怎樣的距離以及怎樣的坐姿？大家一起議一議，做一做，以便進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對默讀的感性認(rèn)識。平時，還可以班里默讀做的較好的學(xué)生，講講他們的默讀體會。還可以讓他們進(jìn)行現(xiàn)場默讀表演，從而使每一位學(xué)生樂于接受默讀訓(xùn)練。（二）掌握不同的默讀方式默讀包括略讀、瀏覽、精讀等方式，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)不斷加強(qiáng)這些方式的訓(xùn)練。略讀，顧名思義就是粗略地默讀，主

4、要目的是為了快速地大致了解文章的主要內(nèi)容?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高年級“學(xué)會略讀，粗知文章大意?！边@種默讀方式一般都在初讀課文或閱讀了解讀物時使用。瀏覽，主要是從閱讀媒介（網(wǎng)絡(luò)、報刊等）中捕捉自己需要的，或是一些重要的信息，搜尋主要事實，捕捉個別細(xì)節(jié)，講究的是既快又對，以節(jié)省時間，確保閱讀的高效率?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求五六年級“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。”精讀，即：運用各種閱讀方

5、法仔細(xì)地默讀，其主要目的是為了深入理解文本所蘊涵的思想內(nèi)容。精讀需要花一定的時間，有時要對字、詞、句、段或篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行反復(fù)地斟酌和推敲，以達(dá)到更深入地理解文章。如在教學(xué)課文重點段落或難于理解的地方可讓學(xué)生進(jìn)行精讀訓(xùn)練。（三）強(qiáng)化默讀要求。默讀時，嚴(yán)格要求學(xué)生做到“三到”，既眼到、心到、手到。眼到，就是要認(rèn)清每一個字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后，能對自己

6、提出不懂的問題。手到，就是在默讀時，邊讀邊動筆?？梢詣澇鲋攸c詞句，或標(biāo)出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。（四）保證默讀時間。既然默讀是一種技能，而技能的掌握離不開訓(xùn)練，因此在平時的閱讀教學(xué)中，一定要去除那些可有可無的環(huán)節(jié)，取消大量煩瑣的分析、講解、“苦讀”，舍得時間、多給機(jī)會讓學(xué)生默讀，每篇課文、每堂閱讀課都讓學(xué)生受到默讀訓(xùn)練。只有給學(xué)生留有足夠的時間，學(xué)生才能原原本本地讀，平心靜氣地讀，整體聯(lián)系地讀，步步深入地讀。也只

7、有這樣讀書，才能使學(xué)生有所思考，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所啟迪，從中獲得讀書的樂趣，提高默讀的質(zhì)量。（五）1、疑難之處要默讀我們要教會學(xué)生同時進(jìn)行閱讀和思考。我們的大教育家早就告訴我們“讀當(dāng)與思并行?！弊x與思關(guān)系如此密切，所以在遇到疑難時應(yīng)該讓他們多去默讀，默讀時他們可以靜靜地思考、比較、推敲、揣摩、可以自由停頓下來，反復(fù)看，反復(fù)想，從而促進(jìn)思考，促進(jìn)理解的深入。在教學(xué)中可以再學(xué)生對課文整體感知之后進(jìn)行默讀來體會課文每部分的主要內(nèi)容。2、

8、討論之前要默讀新課在考試中，我們檢查學(xué)生閱讀能力的惟一方式是提供學(xué)生一定數(shù)量的閱讀材料，而學(xué)生只有通過默讀來展露自己的閱讀能力。在今后的工作中，學(xué)生運用得最多的也是默讀而不是朗讀，除非在特殊的情況下才能用到朗讀。從培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力來看，默讀在閱讀教學(xué)中占有極其重要的地位?！盒抡n程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@當(dāng)然，默讀不能代替朗讀，聲情并茂地朗讀自己喜愛的文章，不僅可以得到自我滿足，得到美的熏陶，還可以加深對課文的理解，達(dá)到默讀無法達(dá)到的效果。

9、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！逼涞览砭驮谟诖?。朗讀和默讀各有自己的優(yōu)缺點，正確地處理好朗讀和默讀的關(guān)系，認(rèn)識兩者的作用和意義，合理地運用于教學(xué)中，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。三、注重默讀訓(xùn)練三、注重默讀訓(xùn)練任何一種習(xí)慣的養(yǎng)成都要經(jīng)歷一定的過程。要想讓學(xué)生養(yǎng)成正確的默讀習(xí)慣，需要教師長期訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，反復(fù)提醒，使之習(xí)慣成自然。進(jìn)行默讀訓(xùn)練時，教師要提出明確的要求或問題，給學(xué)生一種閱讀的導(dǎo)向，激起學(xué)生通過默讀解決問題的愿望，使他們

10、有目的地去讀。默讀訓(xùn)練要和朗讀相結(jié)合?？梢栽诶首x后提出問題，啟發(fā)學(xué)生去默讀思考；也可以先以問題引路，引導(dǎo)學(xué)生默讀尋求答案，再在交流后進(jìn)行朗讀。教師要給予及時具體的指導(dǎo)。在默讀練習(xí)中，教師要有明確的要求，例如帶著什么問題去讀書，注意默讀的速度等等。同時教師提出的問題要有針對性、必要性，要能激發(fā)學(xué)生默讀思考的興趣。若提出的問題沒有默讀的價值，學(xué)生就不能沉下心去默讀。淺談默讀能力培養(yǎng)的方法淺談默讀能力培養(yǎng)的方法為了培養(yǎng)三年級學(xué)生的默讀能力，我

11、注重科學(xué)與方法，循序漸進(jìn)，采用了專項訓(xùn)練與隨課文指導(dǎo)、課外閱讀實踐相結(jié)合的方法。我每周抽一節(jié)語文課對學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練，前期主要進(jìn)行單項指導(dǎo)，為默讀奠定基礎(chǔ)。后期主要對學(xué)生進(jìn)行速讀訓(xùn)練，提高學(xué)生默讀的效率。在隨課文指導(dǎo)中，我選擇典型的教材，整合教學(xué)問題，對學(xué)生進(jìn)行默讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握基本的默讀技巧。課外，我讓學(xué)生在海量閱讀中不斷進(jìn)行默讀實踐，從而提高默讀能力，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣。三年級的學(xué)生精力旺盛、活潑好動，對默讀已有過一些嘗試卻