簡(jiǎn)明連貫

1、準(zhǔn)確、鮮明高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)案（十）1２０１０屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)案（十）２０１０屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)案（十）語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)簡(jiǎn)明、連貫、得體簡(jiǎn)明、連貫、得體一、試題題型語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)1紅星中學(xué)高一(2)班將召開(kāi)“暢想奧運(yùn)”的主題班會(huì)，下面是主持人開(kāi)場(chǎng)白的開(kāi)頭和結(jié)尾，請(qǐng)你補(bǔ)出中間部分。要求緊扣主題、言簡(jiǎn)意賅、有文采。50個(gè)字左右。（2008年全國(guó)卷）各位同學(xué)，今天我們召開(kāi)一個(gè)“暢想奧運(yùn)”的主題班會(huì)。奧運(yùn)是平

2、臺(tái)，我們是堆砌者；奧運(yùn)是窗口，我們是守望者；奧運(yùn)是圣地，我們是志愿者；奧運(yùn)是契機(jī)，我們是參與者。希望大家踴躍發(fā)言，表達(dá)我們對(duì)奧運(yùn)會(huì)的祝福與期望。2有些高中生上學(xué)、放學(xué)仍由家長(zhǎng)接送，針對(duì)這種現(xiàn)象，請(qǐng)擬寫(xiě)贊成者和質(zhì)疑者的不同看法。要求：贊成者說(shuō)出2點(diǎn)理由，使用陳述句，質(zhì)疑者要針對(duì)贊成者的話表述，使用反問(wèn)句（2008年江蘇卷）贊成者：（不超過(guò)30個(gè)字）上學(xué)放學(xué)接送孩子，既可以節(jié)省時(shí)間，又能保障孩子的安全。質(zhì)疑者：（不超過(guò)30個(gè)字）孩子時(shí)間節(jié)約

3、了，家長(zhǎng)時(shí)間算不算？高中生難道還不能保障自己的安全？3根據(jù)下面的情境，補(bǔ)寫(xiě)流水與樹(shù)根的對(duì)話。（2008年浙江卷）一天，流水遇到了樹(shù)根。流水諷刺樹(shù)根說(shuō)：你永遠(yuǎn)處在黑暗中，瞧你丑陋的樣子，只知道喝我的汁液，你一無(wú)是處。樹(shù)根謙和地回答：是啊，我匍匐地下，默默地汲取，是為了春天變得更加美麗。到了春天，流水穿過(guò)山澗，走過(guò)草地，驚訝地看到樹(shù)根滋養(yǎng)出的鮮花裝點(diǎn)了大地。4.《林教頭風(fēng)雪山神廟》和《杜十娘怒沉百寶箱》分別刻畫(huà)了林沖和杜十娘兩個(gè)人物形象。請(qǐng)

4、各用一個(gè)單句對(duì)這兩個(gè)形象作簡(jiǎn)要概括。要求對(duì)形象的理解正確，表達(dá)簡(jiǎn)明通順，每句不超過(guò)25字。（2007年湖北卷）（1）林沖是一位委曲求全、逆來(lái)順受到被迫反抗的英雄形象。（2）杜十娘是一位淪落風(fēng)塵、但向往美好愛(ài)情、善良而剛烈的婦女形象。語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體5依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（B）（2008年全國(guó)卷）任何國(guó)家在任何時(shí)候都不能忽視糧食安全問(wèn)題。中國(guó)多年來(lái)______，______，______，_____

5、_，______，______。①實(shí)現(xiàn)了糧食供應(yīng)從長(zhǎng)期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉(zhuǎn)變②以占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口③使糧食產(chǎn)量不斷攀升④堅(jiān)持以自力更生為主的糧食安全戰(zhàn)略⑤推廣良種、改善水利條件、精耕細(xì)作⑥在上世紀(jì)末突破5億噸大關(guān)A④⑥②⑤③①B④⑤③⑥①②C⑤①⑥④③②D⑤④③⑥②①6依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（B）（2008年全國(guó)卷2）準(zhǔn)確、鮮明高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)案（十）3“得體”，就是指

6、能根據(jù)語(yǔ)境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，即用語(yǔ)能跟據(jù)表達(dá)的目的、對(duì)象、場(chǎng)合、方式的差異來(lái)調(diào)整，與語(yǔ)境保持和諧一致，分寸得當(dāng)。常結(jié)合具體生動(dòng)的語(yǔ)境來(lái)考查，也是考查的熱點(diǎn)。【方法技巧】【方法技巧】一、怎樣才能使語(yǔ)言準(zhǔn)確？一、怎樣才能使語(yǔ)言準(zhǔn)確？1、符合特定的情境。如：輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。分析：其中“扶”“失”字用得相當(dāng)準(zhǔn)確。“扶”字把“輕風(fēng)”人格化了，形象地描繪出了輕風(fēng)徐來(lái)、柳枝拂然的柔態(tài)，給人以柔美之感。恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然沒(méi)有白天

7、那么顯眼，在月光照映下，也就黯然失色了。用一個(gè)“失”字，就勾畫(huà)了月色和梅花相互交融的情景。2、符合事理及對(duì)象。即符合特定的身份地位，正確地運(yùn)用謙尊稱(chēng)呼。如：（2006高考江蘇卷）下面是一位年輕導(dǎo)游為臺(tái)灣省某中學(xué)生旅行團(tuán)所作的解說(shuō)詞，表述有不妥之處。請(qǐng)推敲一下，提出3點(diǎn)修改意見(jiàn)。①先生們，女士們：歡迎大家第一次來(lái)中山陵游覽?、诮裉煳覟榇蠹覍?dǎo)游，感到很榮幸。③中山陵是孫中山先生長(zhǎng)眠之處，④也是海峽兩岸同胞心中的圣地。⑤蒼松翠柏環(huán)抱著它，⑥霞

8、光麗日輝映著它，⑦青山綠水依傍著它。⑧去年連戰(zhàn)先生曾來(lái)這里拜謁，⑨表達(dá)了對(duì)中山先生的緬懷敬仰之情。⑩現(xiàn)在，讓我們懷著崇敬的心情，登上臺(tái)階，故地重游，⑾瞻仰中山先生的陵寢，⑿重溫先生的教誨吧！此題語(yǔ)段①處“先生們，女士們”的稱(chēng)呼不合常情、不合常理，稱(chēng)呼與對(duì)象身份不合。對(duì)象是中學(xué)生，應(yīng)改為“朋友們”或“同學(xué)們”。⑤⑥⑦三處語(yǔ)序不當(dāng)，“蒼松翠柏”“青山綠水”兩句應(yīng)放在一起才更符合觀察順序。故⑦處與⑥處對(duì)調(diào)，或⑥處與⑤處對(duì)調(diào)。⑩處“故地重游”與

9、第一句“第一次”矛盾，用詞不準(zhǔn)確，不符合事理，應(yīng)刪去“故地重游”，或?qū)⑵涓膿Q為合適的詞語(yǔ)。3、正確使用口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。書(shū)面語(yǔ)莊重典雅，口語(yǔ)則通俗易懂。它們并無(wú)優(yōu)劣之分，只是使用的場(chǎng)合不同而已?？谡Z(yǔ)書(shū)面語(yǔ)的轉(zhuǎn)化，復(fù)述或轉(zhuǎn)述的重點(diǎn)的轉(zhuǎn)化，還要注意轉(zhuǎn)述時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象等具體情況。如：（2004高考江蘇高考卷）根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，用口語(yǔ)方式轉(zhuǎn)述下面書(shū)面材料的內(nèi)容。材料：①徐凡，男，江蘇南京人，東方大學(xué)文學(xué)院教授。②系我國(guó)紅學(xué)界后起之秀，③尤以考證作者身

10、世見(jiàn)長(zhǎng)。④專(zhuān)著《曹雪芹家世考》、《大觀園人物論》、《導(dǎo)讀》（獲優(yōu)秀教育圖書(shū)獎(jiǎng)）在海內(nèi)外享有盛譽(yù)。要求：①內(nèi)容適當(dāng)。②表達(dá)得體。③符合口語(yǔ)特點(diǎn)。④將轉(zhuǎn)述的話寫(xiě)在相應(yīng)的橫線上。學(xué)校邀請(qǐng)徐凡與學(xué)生座談時(shí)，你以文學(xué)社成員的身份向同學(xué)們介紹說(shuō)：此題要求將書(shū)面語(yǔ)改成口語(yǔ)。按照題中“用口語(yǔ)方式轉(zhuǎn)述”的要求，轉(zhuǎn)述的語(yǔ)言應(yīng)符合口語(yǔ)的特征。因此，轉(zhuǎn)述時(shí)要注意：①“徐凡”后應(yīng)加稱(chēng)呼，不能介紹性別；②“系”、“后起之秀”可以轉(zhuǎn)換為“是”、“研究專(zhuān)家”等；③“作