英語(yǔ)教師課堂角色的大轉(zhuǎn)換

1、英語(yǔ)教師在課堂中的角色內(nèi)容提要：隨著人類社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化，信息的突飛猛進(jìn)，其勢(shì)必會(huì)影響著教育體制的一系列改革。教師不僅僅是一個(gè)“傳道、授業(yè)、解惑”者。形勢(shì)的影響必定會(huì)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。關(guān)鍵詞：新形勢(shì)觀念轉(zhuǎn)變教師角色：組織著、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者、創(chuàng)造者、表達(dá)者、知識(shí)豐富者人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)社會(huì)發(fā)展的信息時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的全球化影響著教育體制的一系列改革。教師不僅僅是一個(gè)“傳道、授業(yè)、解惑”者。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)

2、當(dāng)今社會(huì)的需要了，它勢(shì)必會(huì)影響著學(xué)生自主性和獨(dú)創(chuàng)性的發(fā)揮，阻礙著他們個(gè)性潛能的自由發(fā)展，不利于學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。隨著教育體制改革的不斷深入，我國(guó)基礎(chǔ)教育新課標(biāo)體系已經(jīng)進(jìn)入了全面發(fā)展的實(shí)踐階段。新的教育體制在新課程目標(biāo)、功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都有了重大的突破和創(chuàng)新。這一系列的教育改革給我們中學(xué)英語(yǔ)教師提出了一個(gè)嶄新的研究課題，即：英語(yǔ)教師如何適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，我們應(yīng)該從自身做起，走進(jìn)新課標(biāo)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教師課

3、堂角色的大轉(zhuǎn)換。而教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展了。教師要把“舞臺(tái)”讓給學(xué)生，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使得學(xué)生過(guò)分的依賴教師，依賴課本，并以考試為最終目的，從而喪失了把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，禁錮了學(xué)生的自主發(fā)展。要開(kāi)發(fā)其潛在能力，就必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。首先要使學(xué)生明確，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了能用這種語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行信息交流，因此，語(yǔ)言知識(shí)必須轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程就是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程。其次，要使學(xué)生明白，

4、語(yǔ)言作為各類信息的體裁，充斥著大量的社會(huì)知識(shí)，自然知識(shí)和人文知識(shí)?，F(xiàn)行的教材給我們提供了大量語(yǔ)篇內(nèi)容，其中包括了歷史、地理、文化、風(fēng)俗、風(fēng)土人情和人際關(guān)系等。另外，教師要相信學(xué)生，敢于放手，關(guān)鍵教師要摸索出一套好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。把教師的“一言堂”和“滿堂問(wèn)”的主角地位讓給學(xué)生，教師從“幕前”到“幕后”，學(xué)生則由聽(tīng)眾變?yōu)閷?shí)踐的參與者——表演的主角。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)并轉(zhuǎn)化為己用，同時(shí)獲得了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。實(shí)踐證明，只

5、有激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，才能獲得語(yǔ)言技能，提高他們的交際能力。一個(gè)人在社會(huì)上所扮演的角色表現(xiàn)在其在社會(huì)群體中的身份以及身份相適應(yīng)的行為規(guī)范。教師角色是教師與其社會(huì)地位、身份相聯(lián)系的被期望的行為。包括兩方面：一是教師的實(shí)際角色，二是教師的期望角色，分為“學(xué)生對(duì)自己的期望”，“自己對(duì)自己的期望”，“自己對(duì)學(xué)生的期望”及“社會(huì)對(duì)自己的期望”thematterwithher”“Shehasacoldhasafever.”一位同學(xué)馬上回答，于是我立

6、刻把這位同學(xué)送到醫(yī)院去看病，課后又把她落下的課程補(bǔ)上。教師不僅僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的良師，更是他們?cè)谏钪械囊嬗?。我們?duì)待他們不但要做到良師益友，還要象父母一樣關(guān)懷和愛(ài)護(hù)他們。五、評(píng)價(jià)者教師要通過(guò)課堂提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)以及參與學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)等形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查和評(píng)估，可以給予goodnotbadgoodjobwelldoneexellentwonderful的評(píng)價(jià)，或獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉。及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正。對(duì)學(xué)生的進(jìn)

7、步進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，建立起運(yùn)用英語(yǔ)的自信心。對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言交流中出現(xiàn)的問(wèn)題，在活動(dòng)結(jié)束后，要用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)給予指導(dǎo)，然后針對(duì)有問(wèn)題的地方來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練。六、創(chuàng)造者英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)造好適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，創(chuàng)造一個(gè)合適自己的教學(xué)方法，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，不斷進(jìn)行總結(jié)和反思，讓自己的課堂不斷的完善，富有創(chuàng)意。七、表達(dá)者英語(yǔ)教師不僅僅是一位知識(shí)的傳播者，更是一位

8、語(yǔ)言的演說(shuō)家，要有強(qiáng)烈的表達(dá)能力，才能在“幕后”生動(dòng)形象的指揮你的節(jié)目。使得學(xué)生在老師潛移默化的影響下來(lái)發(fā)揮他們的語(yǔ)言天賦。八、知識(shí)豐富者俗話說(shuō)的好要想學(xué)生學(xué)得一勺水教師必須要有一桶水，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的“活字典”“資料庫(kù)”，從教師的職責(zé)出發(fā)，觀察、監(jiān)控課堂活動(dòng)的進(jìn)展，隨時(shí)準(zhǔn)備著為學(xué)生服務(wù)，解答學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中的各中問(wèn)題。這就要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程要不斷的學(xué)習(xí)和探索，以提高自己的文化知識(shí)水平?？偠灾?，英語(yǔ)教師在課堂中所扮演的角