大學(xué)英語精讀課堂教師語碼轉(zhuǎn)換的研究.pdf

1、自從二十世紀(jì)六十年代開始，一些西方學(xué)者開始關(guān)注課堂語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象，在過去的幾十年中很多學(xué)者做了大量的理論和實(shí)踐探索，語碼轉(zhuǎn)換作為重要的雙語教學(xué)手段在外語教學(xué)中起著舉足輕重的作用。鑒于此，本文將初步探討大學(xué)英語精讀課堂教師語碼轉(zhuǎn)換的情況。 理論方面，本文將用到母語遷移理論作為此論文的理論依據(jù)，如果教師能夠注意到母語遷移的積極作用，那么就可能用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生以更高的效率習(xí)得第二語言。 在研究方法方面，本研究綜合運(yùn)用定性分析

2、和定量分析的方法對(duì)教師課堂語碼轉(zhuǎn)換進(jìn)行較全面分析。其中包括對(duì)大學(xué)英語精讀課堂語碼轉(zhuǎn)換情況的調(diào)查，語碼轉(zhuǎn)換對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，同時(shí)也分析了語碼轉(zhuǎn)換的原因和轉(zhuǎn)換策略等。本研究主要對(duì)吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)英語課堂進(jìn)行綜合分析，數(shù)據(jù)主要來源于對(duì)教師和學(xué)生的問卷調(diào)查、訪談、測(cè)試、課堂錄音的分析。研究發(fā)現(xiàn)語碼轉(zhuǎn)換是大學(xué)英語課堂存在的普遍現(xiàn)象，大多數(shù)教師通過語碼轉(zhuǎn)換達(dá)到教學(xué)目的，而且語碼轉(zhuǎn)換對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都有不同程度的影響。 本文通過分