說木葉教學(xué)設(shè)計(jì)

1、77《說“木葉”《說“木葉”》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1學(xué)習(xí)古詩詞語言暗示的表現(xiàn)技巧和歸納的方法，積累古詩詞名句2提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力及從相關(guān)資料中抽象出一般規(guī)律的能力過程與方法：多媒體教學(xué)；學(xué)生自主設(shè)問，自己解答疑惑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助在品味詩句時(shí)的審美體驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)古代文化的熱愛，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上。教學(xué)用時(shí)教學(xué)用時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們說出你最喜

2、歡的詩句。并做一個(gè)簡(jiǎn)要的分析。（設(shè)計(jì)這個(gè)導(dǎo)語意在對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)輕松的回顧，讓學(xué)生先進(jìn)入語言的美感情境。）二、提出問題。課前由學(xué)生做預(yù)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)提出宏觀和微觀，先引導(dǎo)為宏觀問題，就是：作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)文學(xué)現(xiàn)象，是什么。經(jīng)過四個(gè)到六個(gè)學(xué)生的回答，教師加以總結(jié)。三、分析品味：和學(xué)生一起就文中涉及的例句進(jìn)行精到的理解。如第一處“裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”，這句詩寫屈原看到秋風(fēng)中飄零的樹葉感傷自己的；“后皇嘉樹，橘徠服兮”這個(gè)意象是一棵美

3、好的樹，自然而然讓人想到一棵形態(tài)美好、儀態(tài)萬千的樹，這是屈原對(duì)自己高潔品格的暗示。這時(shí)教師盡量少數(shù)或不說，讓學(xué)生自己品味出來，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生通過比較討論分析意象，準(zhǔn)確把握意象表達(dá)的情意，這個(gè)環(huán)節(jié)意在通過練習(xí)咬文嚼字使學(xué)生感悟詩歌語言精妙的表達(dá)效果，提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，鼓勵(lì)學(xué)生談自己的見解，通過討論達(dá)到共鳴。四、課外拓展只要一提到木字大家就會(huì)想到在在瑟瑟秋風(fēng)中凋零的樹木，引發(fā)人們的感傷情緒。以此類推，很多意象在長(zhǎng)期的

4、文化進(jìn)程中形成了穩(wěn)定的感情色彩，這時(shí)引入梅和柳兩個(gè)意象。比如說梅的意象，讓學(xué)生說出它代表的78是一種什么樣的品質(zhì)和情緒。并讓學(xué)生看四首詠梅的詩歌，對(duì)梅的意象進(jìn)行分析討論。第二個(gè)意象是柳，三首詩，每個(gè)組任選一首。讓學(xué)生任選主要考慮學(xué)生可能愿意選簡(jiǎn)單熟悉的那一首詩，這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生知難而上，也是為了增加課堂的趣味性。五、布置作業(yè)。在課件中展示松、竹、月等意象，讓學(xué)生任選一個(gè)意象，課下搜集幾首詩寫成一篇小文章，談這個(gè)意象的藝術(shù)特征。這個(gè)環(huán)節(jié)想對(duì)本