說(shuō)木葉導(dǎo)學(xué)案及答案

1、高二語(yǔ)文組必修五第三單元導(dǎo)學(xué)案高二語(yǔ)文組必修五第三單元導(dǎo)學(xué)案編號(hào)編號(hào)9編寫(xiě)時(shí)間編寫(xiě)時(shí)間2014320編寫(xiě)者編寫(xiě)者鄧俊鄧俊《說(shuō)“木葉木葉”》”》導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)一、積累詩(shī)詞名句，理解古詩(shī)詞語(yǔ)言富有暗示性的特點(diǎn)。二、根據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，領(lǐng)略詩(shī)歌的精妙之處，提高鑒賞古詩(shī)詞的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)一、理解“木”與“樹(shù)”、“木葉”與“樹(shù)葉”、“落木”與“落葉”、“落木”與“木葉”的不同意味。學(xué)習(xí)方法一、朗讀法二、探究法三、分析與歸納等方法相結(jié)合四、

2、舉一反三遷移應(yīng)用學(xué)習(xí)課時(shí)二課時(shí)預(yù)習(xí)案：預(yù)習(xí)案：知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接一、詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性一、詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性林庚先生在《說(shuō)“木葉”》一文中提出詩(shī)歌語(yǔ)言的“暗示性”問(wèn)題。（閱讀文章第5段）詩(shī)歌中的形象，即意象，具有暗示性。意象無(wú)論在任何詩(shī)人筆下，都有相同或相近的意思，具有了一定約定俗成的意義，它們有著深厚的歷史文化積淀，已成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，化入了中國(guó)人的思維?！澳尽薄叭~”如此，更有其他意象。如松、菊、梅、竹、蘭等多用來(lái)表達(dá)高潔情操，關(guān)山

3、、楊柳、蘭舟、長(zhǎng)亭等物多用作揮寫(xiě)離別之苦，而南山、幽居、禪寺等則多與隱逸情懷相連。這些意象呈現(xiàn)出豐富多彩、相對(duì)穩(wěn)定的含義，從而為我們理解詩(shī)歌內(nèi)容也起到了很大的幫助。2002年全國(guó)卷17題選擇了李白《春夜洛城聞笛》，題目為：“前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)，‘折柳’二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。詩(shī)中‘折柳’的寓意是什么，你是否同意關(guān)鍵之說(shuō)？為什么？許多考生或不明其意，或張冠李戴。由于”折柳“的寓意又影響了第二個(gè)問(wèn)題的思考，因此此題得分普遍較低。究其原因，乃不

4、知古典詩(shī)詞的許多意象有著特別的含義。“柳”，留，二字同音，有，留，二字同音，有“留客留客”的含義。因此古人有折柳贈(zèng)送的習(xí)俗，也寓示著朋友、親人的含義。因此古人有折柳贈(zèng)送的習(xí)俗，也寓示著朋友、親人將要遠(yuǎn)離。將要遠(yuǎn)離?！罢哿笔菨h代惜別的風(fēng)俗。漢樂(lè)府就有《折楊柳》曲，抒寫(xiě)離別行旅之苦。此曲一起，“何人不起故園情”呢？弄懂來(lái)龍去脈，寓意自然明矣。由此啟發(fā)在古詩(shī)鑒賞備考復(fù)習(xí)中，不能不熟知一些常見(jiàn)意象的寓意。二、詩(shī)歌意象二、詩(shī)歌意象“意象”一詞是

5、詩(shī)詞欣賞的一個(gè)重要概念。所謂“意象”簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩(shī)人思想感情的“物象作家作品”三、作家作品三、作家作品林庚先生是現(xiàn)代文學(xué)史上的杰出詩(shī)人，１９３３年出版了他的第一本自由體詩(shī)集《夜》。此后，林庚陸續(xù)出版了《春野與窗》《北平情歌》《冬眠曲及其他》《林庚詩(shī)遜等詩(shī)集和詩(shī)、_________________________________。落木：_____________________________

6、_______思考，討論：體會(huì)這幾句詩(shī)給你的感覺(jué)。并注意由“木葉”到“落木”的發(fā)展及其關(guān)鍵之處。明確：_____________________________________________顯示：木屈原開(kāi)始把它準(zhǔn)確地用在一個(gè)秋風(fēng)葉落的季節(jié)之中比較：“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木”與“高樹(shù)多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波”討論后明確：“高樹(shù)多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波?！庇枞艘砸环N飽滿感，感覺(jué)到了層層樹(shù)葉的波動(dòng)。而“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木?！眲t是一種落木千山的畫(huà)面，

7、感覺(jué)到的是“空闊”。三、探究案三、探究案1、快速閱讀第一段，概括中心。（請(qǐng)同學(xué)們厘清材料和觀點(diǎn)關(guān)系，留意指示代詞“這里”）2、第二段在引用詩(shī)句時(shí)有“樹(shù)”“木葉”“落木”等意象，作者想表明一個(gè)什么觀點(diǎn)？（留意段末指示代詞“這里”）3、“木葉”意象在古典詩(shī)歌中廣泛應(yīng)用關(guān)鍵在于一個(gè)“木”字，“木”字有哪些藝術(shù)特征呢？（請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注第4段、第5段段末句子，結(jié)合4、6段相關(guān)信息概括）________________________________

8、_________________________________4、本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征嗎？寫(xiě)“木葉”的真正目的何在？(結(jié)合文章第五段相關(guān)信息回答問(wèn)題)明確：。提問(wèn)：作者又是如何闡釋詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性的特點(diǎn)的呢？明確：討論：課文所闡釋的是詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性問(wèn)題，卻擬題為“說(shuō)‘木葉’”，若改為“談?wù)勗?shī)歌語(yǔ)言的暗示性”，你以為如何？明確：5、“樹(shù)葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些？明確：意象顏色感覺(jué)意味樹(shù)葉木葉落葉落