9《說“木葉 ”》學(xué)案

1、19說“木葉”學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解“樹葉”和“木葉”以及“落葉”和“落木”的不同意味，從而明確“木葉”的藝術(shù)特征，把握其在古典詩詞中的意蘊(yùn)。2、學(xué)習(xí)詩歌語言富于暗示性的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)品味作者引用的詩文學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)詩歌語言富于暗示性的特點(diǎn)學(xué)習(xí)課時學(xué)習(xí)課時一課時學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法自主、合作、探究知識鏈接知識鏈接一、作者簡介：林庚（1910~2006），字靜希。詩人，現(xiàn)代詩人、古代文學(xué)學(xué)者、文學(xué)史家。北京大學(xué)教授。著有《春夜

2、與窗》、《問路集》、《空間的馳想》等六部詩集及《中國文學(xué)史》、《詩人屈原及其作品研究》、《詩人李白》、《唐詩綜論》等十一部文集。二、詩歌的意象與意境意象是物象與情意的融和。意境是詩人的主觀情感與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。意象一般是對文字所描寫的物象的感受和體會，意境是在意象所烘托的氛圍中達(dá)到的一種境界，一種身臨其境的感覺。意象與意境的創(chuàng)造不是由作者一個人來完成的，意象與意境需要作者與讀者共同完成，作者營造出藝術(shù)氛圍，

3、讀者感受這種藝術(shù)氛圍，當(dāng)二者融合在一起，就創(chuàng)造出了意象與意境，這比較符合中國的天人合一的理念，意象與意境是中國所特有的理解和概念。古詩中有許多耐人尋味的意象，他們?nèi)纭澳救~”一樣，成為難以言傳的精妙語言。例如1月舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。海上生明月，天涯共此時。明月幾時有，把酒問青天?！獙枢l(xiāng)、親人的思念例如2燕3段開頭都用一句話領(lǐng)起下文，容易讓讀者把握“說”的要領(lǐng)。請默讀全文，抓住關(guān)鍵語句，理清文章結(jié)構(gòu)。第1自然

4、段：提出文章闡述的對象，即。第23自然段：區(qū)別和兩個詞語，指出更常見，其關(guān)鍵在字。第46自然段：分析“木葉”的兩個藝術(shù)特征，一是二是。第7自然段：總結(jié)詩歌中一字之差而意境不同。二、合作探究自讀第46自然段，完成下面問題。1、古代詩歌中用“木葉”而不用“樹葉”，從課文看，“木”與“樹”的意味有什么異同？2、為了闡述“木葉”這一詩歌形象的藝術(shù)特征，作者引用了大量的詩句和理論說明，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容完成下表。意象意象詩句詩句顏色顏色觸覺觸覺意味意味