說(shuō)木葉

1、1蘭陵一中蘭陵一中高二語(yǔ)文教學(xué)案高二語(yǔ)文教學(xué)案日期2017.10.12主備人孫穎審核人李輝云編號(hào)23課題課題說(shuō)木葉說(shuō)木葉課型課型新授新授學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累古詩(shī)詞名句；學(xué)習(xí)理解古詩(shī)詞語(yǔ)言富有暗示性的特點(diǎn)2、根據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)，領(lǐng)略詩(shī)歌的精妙之處，提高鑒賞古典詩(shī)詞的能力學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、理解“木”與“樹(shù)”，“樹(shù)葉”與“木葉”，“落木”與“落葉”，“木葉”與“落木”的不同意味，了解其所造成的詩(shī)歌的意境差別；“木”在形象上的藝術(shù)特征的理解

2、2、學(xué)習(xí)文章由“木葉”這一特殊意象入手分析中國(guó)古典詩(shī)歌語(yǔ)言富有暗示性的從小處著手的寫(xiě)法學(xué)習(xí)方法閱讀——分析——討論學(xué)習(xí)工具多媒體課前預(yù)習(xí)1、導(dǎo)入【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生共同背誦杜甫《登高》詩(shī)句“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”；闡述個(gè)人對(duì)詩(shī)句的境界的感受。【教師點(diǎn)撥、整合】杜甫的這兩句詩(shī)歷來(lái)以境界闊達(dá)聞名，在極其蕭颯荒涼的景象中又充滿著一種渾灝奔放的氣勢(shì)，重要的因素是“落木”傳遞出了這種意境。讓我們一同走進(jìn)林庚的《說(shuō)“木葉”》，詳細(xì)探究其中的奧

3、妙。2、作家作品林庚；清華大學(xué)教授，著名的學(xué)者詩(shī)人，文學(xué)史家。在唐詩(shī)和楚辭的研究中卓有建樹(shù)，提出了著名的“盛唐氣象”。他的詩(shī)集有《夜》《北平情歌》等，古典文學(xué)專(zhuān)著《詩(shī)人李白》《中國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》。三、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)1、裊裊柳惲沈佺期寒砧亭皋翩翩灼灼征戍褒義不落于言筌者疏朗萬(wàn)應(yīng)錠2、【積累名句】(，了解全詩(shī)內(nèi)容，做好讀書(shū)筆記）①無(wú)邊落木蕭蕭下不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)②秋月照層嶺寒風(fēng)掃高木③高樹(shù)多悲風(fēng)海水揚(yáng)其波④皎皎云間月灼灼月中華⑤裊裊兮秋風(fēng)洞庭波兮木葉

4、下3適用場(chǎng)合滿樹(shù)葉子吹動(dòng)，濃陰密密層層秋風(fēng)葉落①、古人常借深秋季節(jié)寫(xiě)離人游子的愁緒，所以他們對(duì)“秋”有特殊的敏感。寫(xiě)“秋”，莫過(guò)于寫(xiě)葉子凋零的樹(shù)木。盡管“木”與“樹(shù)”含義差不多，但人們由“木”和“樹(shù)”這兩個(gè)字所產(chǎn)生的聯(lián)想聯(lián)想?yún)s很不相同。②、“木”→（潛在的形象）木頭、木料、木板→（聯(lián)想）樹(shù)干→疏朗→秋天→離人游子的愁緒。“樹(shù)”→（潛在形象）滿樹(shù)的葉子→（聯(lián)想）飽滿→不是秋天≠離人游子的愁緒。綜上所述，古人為了借秋景寫(xiě)愁緒，在詩(shī)中常用“木

5、”（木葉）而不用“樹(shù)”（樹(shù)葉）③、“樹(shù)葉”：“樹(shù)”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且十分一致，它們都帶有密密層層濃陰的聯(lián)想。因此“樹(shù)葉”可簡(jiǎn)化為“葉”?！澳救~”：“木”具有一般“木頭”“木料”“木板”的影子，使人常想起樹(shù)干，很少會(huì)想到葉子。“葉”常被排斥在“木”的形象之外?！澳尽迸c“葉”的形象是不一致的?！奥淠尽迸c“落葉”的不同：以曹植《美女篇》為例，“落葉”是春夏之交飽含著水分的繁密的葉子，而“落木”比“木葉”還進(jìn)一層，不僅觸覺(jué)上有

6、干燥之感，而且連“葉”字所保留的清秋氣息和一點(diǎn)綿密之意也洗凈了。2、【問(wèn)題投放】結(jié)合文段分析，請(qǐng)概括文中論述的“木葉”的藝術(shù)特征?！緦W(xué)生活動(dòng)】逐段進(jìn)行整合。小組內(nèi)歸納整理，組間交流完善補(bǔ)充。【教師點(diǎn)撥】此問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生見(jiàn)過(guò)樹(shù)木之后，還要見(jiàn)森林的意識(shí)培養(yǎng)，同時(shí)用詞要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、恰當(dāng)，對(duì)全文的主要內(nèi)容又較為全面的把握。【整合答案】“木葉”的藝術(shù)特征：秋天、落葉、樹(shù)干、微黃與干燥的顏色、單純、空闊、清爽三、挖掘文本提升思維【典句賞析】1、【

7、問(wèn)題投放】“‘木葉’與‘樹(shù)葉’，不過(guò)是一字之差，‘木’與‘樹(shù)’在概念上原是相去無(wú)幾的，然而到了藝術(shù)形象的領(lǐng)域，這里的差別就幾乎是一字千里?！苯Y(jié)合文章的有關(guān)內(nèi)容，探究一下“藝術(shù)形象的領(lǐng)域”哪些因素使得二者產(chǎn)生了幾乎是一字千里的差別？【學(xué)生活動(dòng)】進(jìn)步研讀文本，捕捉有效信息，組內(nèi)探究，言之有理有據(jù)?！窘處燑c(diǎn)撥】本文的寫(xiě)作目的是從“木葉”意象入手來(lái)闡述古典詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性特點(diǎn)，進(jìn)而會(huì)啟發(fā)我們把握鑒賞詩(shī)歌的普遍途徑：要注意讀出概念后的意味。也就是