心理資本與高校青年教師職業(yè)認同的關系研究_第1頁
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1、心理資本與高校青年教師職業(yè)認同的關系研究心理資本與高校青年教師職業(yè)認同的關系研究作者:陳韶榮吳慶松來源:大學教育科學論文欄目:教育論文更新時間:20181107瀏覽次摘要:青年教師是高校教學科研一線的主力軍,其職業(yè)認同狀況決定了高校教學質量和人才培養(yǎng)的水平。以往有關職業(yè)認同的研究傾向于從個人知識增長、職業(yè)成長與晉升的角度來認識高校青年教師職業(yè)認同,且多涉及組織情境變量的影響,較少關注個體內在的自我積極調節(jié)力量。通過調研湖南、湖北、浙江、

2、北京等8地區(qū)40所本科高校的635名青年教師,從工作投入的角度探索心理資本對教師職業(yè)認同的影響機制,結果表明:心理資本對青年教師職業(yè)認同有正向預測作用;工作投入在心理資本與職業(yè)認同之間具有部分中介效應;年齡對職業(yè)價值觀、職業(yè)歸屬感、職業(yè)傾向行為等變量具有呈U形特征的正向影響;受教育程度、學校類型可以預測青年教師的職業(yè)認同的動態(tài)變化。關鍵詞:高校青年教師;心理資本;職業(yè)認同;工作投入;職業(yè)成長;影響機制中圖分類號:G647何等問題時,習慣

3、于從個人知識增長[16]、職業(yè)成長與晉升的角度來認識高校青年教師職業(yè)認同[17],且多涉及組織情境變量的影響,較少關注個體內在的積極自我調節(jié)力量。積極心理學認為,人的內心都存在消極和積極兩股力量。積極力量得到培育和增長,消極方面才能被消除或抑制。如果只是幫助消除問題,并不能使積極力量得到增長以達成自我實現。因此,我們應更多關注人潛在的、具有建設性的力量及其積極作用。另外,心理與行為存在相輔相成的關系,當個體的積極心理處于支配地位時,會驅

4、動其產生相應的積極行為;反過來,這種積極行為所帶來的體驗和情感,又會進一步強化或提升這種積極心理。因此,本研究初步假定,高校青年教師的積極心理資本,會影響到他們對教學科研工作的投入,進而影響到他們的職業(yè)認同感。鑒于此,本研究從積極心理學的角度出發(fā),以心理資本為自變量,以職業(yè)認同為因變量,工作投入為中介變量,構建概念模型,探索高校青年教師心理資本與職業(yè)認同的多重效應,希冀能帶來高校青年教師管理及青年教師成長方面的研究突破。二、理論綜述與研

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