1.1種子發(fā)芽實驗(一)使用教案

1、種子發(fā)芽實驗（一）種子發(fā)芽實驗（一）教學(xué)建議教學(xué)建議1、根據(jù)實際教學(xué)檢測，課堂內(nèi)是不可能安排學(xué)生操作實驗，需在課后家里完成，因此課堂教學(xué)中無需學(xué)生準備過多的學(xué)具，排除干擾。課堂以教師細致、詳盡的演示為主，為學(xué)生課后學(xué)習(xí)鋪墊。2、為盡量防止課后出現(xiàn)許多學(xué)生沒有落實完成對比實驗的觀察，而導(dǎo)致下節(jié)課的真空。教師在布置課后任務(wù)時務(wù)必要激發(fā)學(xué)生觀察興趣，比如呈現(xiàn)綠豆苗成長的相關(guān)圖片，喚醒學(xué)生內(nèi)在需求。3、設(shè)計種子發(fā)芽的對比實驗，切不可一開始就完全

2、放手讓學(xué)生四人小組討論設(shè)計，教學(xué)中要經(jīng)歷扶導(dǎo)放的過程，使學(xué)生經(jīng)歷對比實驗科學(xué)思維。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念科學(xué)概念：1、種子發(fā)芽需要一定的條件。過程與方法過程與方法：1、經(jīng)歷用對比實驗的方法設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程。2、按照自己的對比實驗計劃進行實驗觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀：1、養(yǎng)成嚴謹準確的科學(xué)思維習(xí)慣。2、養(yǎng)成對實驗觀察的興趣。教學(xué)重點教學(xué)重點3、質(zhì)疑思考、質(zhì)疑思考（拿出幾顆綠豆種子，在視頻下投放）：

3、同學(xué)們請看，這是幾顆完好的綠豆種子，如果要讓們它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？（稍停頓，給學(xué)生思考的時間）隨即讓個體學(xué)生做出判斷性回答。（教學(xué)說明：1、從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性。2、做出一個判斷性的回答，旨在讓學(xué)生對剛才黑板上所列種子發(fā)芽所需的條件重新做一次個體的審視、選擇。）二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗（教學(xué)說明：學(xué)生第一次接觸設(shè)計對比實驗，如何讓這種全新的實驗方式為學(xué)生固存、內(nèi)

4、化、運用，可以說是教學(xué)中的一大難點。突破這個難點關(guān)鍵在如何引領(lǐng)學(xué)生進入深度思考，使他們大腦構(gòu)建起對比實驗的本質(zhì)——即實驗組和對照組在實驗過程中，控制相同條件下，只改變其中單一的某條件，進而觀察實驗現(xiàn)象，最后兩組對比得出科學(xué)結(jié)論的一種實驗方式。因此設(shè)計種子發(fā)芽實驗的教學(xué)過程中，教師需要對第一個對比實驗的設(shè)計進行精耕細講。給學(xué)生一個好的例子，從而對他們起到舉一反三的作用。）1、引水成渠：給個例子，扶一把。、引水成渠：給個例子，扶一把。師：有