pbl教案

1、PBL教案基本要求1PBL教案是教師針對(duì)PBL課程中的案例而編制的教學(xué)方案。教案的基本設(shè)計(jì)單位是一個(gè)完整的教學(xué)案例，通常由兩名以上教師集體編寫(xiě)。2PBL教案的基本要素包括：課程名稱、課程教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)和要求、組織形式、教材及參考書(shū)、教學(xué)環(huán)境（教學(xué)媒體或工具）準(zhǔn)備、教學(xué)安排（包括教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、時(shí)間分配、討論題的布置）、評(píng)價(jià)等。3PBL教案要緊緊圍繞PBL課程目標(biāo)，按照PBL的原則和要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。教案應(yīng)體現(xiàn)以下特點(diǎn)：（1）以問(wèn)

2、題為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，一切學(xué)習(xí)內(nèi)容以問(wèn)題為主軸來(lái)架構(gòu)；（2）問(wèn)題必須是學(xué)生在未來(lái)專業(yè)領(lǐng)域可能遇到的“真實(shí)世界”的問(wèn)題，是非結(jié)構(gòu)化的問(wèn)題，沒(méi)有固定的解決方法和解決過(guò)程；（3）教學(xué)活動(dòng)注重小組協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)；（4）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助下進(jìn)行問(wèn)題探究性學(xué)習(xí)：（5）教師是學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者，也是PBL學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、組織者。4PBL教案設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)PBL教學(xué)的進(jìn)程規(guī)則：（1）第一輪呈遞?頭腦風(fēng)暴?問(wèn)題假設(shè)?討論確定關(guān)鍵詞（主題）

3、?個(gè)人研究、學(xué)習(xí)（查閱資料?學(xué)習(xí)?小組成員間溝通?再查閱、學(xué)習(xí)，27天）?討論，報(bào)告?自我評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。（2）第二輪第二次呈遞?頭腦風(fēng)暴?問(wèn)題假設(shè)?討論確定關(guān)鍵詞（主題）?個(gè)人研究、學(xué)習(xí)（查閱資料?學(xué)習(xí)?小組成員間溝通?再查閱、學(xué)習(xí)，27天）?討論，報(bào)告?自我評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。（3）第三輪第三次呈遞?頭腦風(fēng)暴?問(wèn)題假設(shè)?討論確定關(guān)鍵詞（主題）?個(gè)人研究、學(xué)習(xí)（查閱資料?學(xué)習(xí)?小組成員間溝通?再查閱、學(xué)習(xí)，27天）?討

4、論，報(bào)告?自我評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。3日期：年月日問(wèn)題設(shè)計(jì)注意點(diǎn)在PBL課程里，問(wèn)題或案例是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要素材。一個(gè)好的、有效的問(wèn)題設(shè)計(jì)，可以刺激學(xué)生廣泛、多面性思考，由過(guò)去習(xí)得的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)解釋與分析案例中的各個(gè)情境問(wèn)題或現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)議題，進(jìn)而執(zhí)行搜尋數(shù)據(jù)查閱文獻(xiàn)以建構(gòu)新的知識(shí)體，最后達(dá)成自我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。問(wèn)題的組成包括個(gè)案、劇情幕、補(bǔ)充學(xué)習(xí)素材、個(gè)案數(shù)據(jù)、引導(dǎo)老師的指引、學(xué)習(xí)資源和回饋意見(jiàn)表。問(wèn)題設(shè)計(jì)十項(xiàng)原則如下:(一)內(nèi)容要配合

5、學(xué)生的年級(jí)及學(xué)年課程目標(biāo)，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。(二)要配合學(xué)生的先備知識(shí)，學(xué)習(xí)的連續(xù)性和順序性都要反映在課程的內(nèi)容里。(三)內(nèi)容宜取自現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的情境或較復(fù)雜的問(wèn)題，問(wèn)題越接近實(shí)際情況越能幫助學(xué)生從書(shū)本中學(xué)習(xí)來(lái)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。(四)內(nèi)容本身應(yīng)該包含一些可以刺激學(xué)生能進(jìn)一步思考的線索，這些線索的設(shè)計(jì)不宜太具結(jié)構(gòu)化或太詳細(xì)，才能由小組討論、老師的催化與刺激讓學(xué)生提出問(wèn)題，從中辨識(shí)他們的欲學(xué)習(xí)的知識(shí)和尋求未知待查的資料。(五)

6、盡量少用專業(yè)用語(yǔ)及最好使用原始數(shù)據(jù)陳述問(wèn)題例如用血壓值18090mmHg，而不用《高血壓》這三個(gè)字。(六)所呈現(xiàn)的個(gè)案問(wèn)題內(nèi)容需要與學(xué)生未來(lái)專業(yè)上所面臨的問(wèn)題相關(guān)。(七)案例中的問(wèn)題要能結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)與應(yīng)用方面的知識(shí)，以幫助學(xué)生做知識(shí)的整合。(八)要能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的議題和執(zhí)行文獻(xiàn)搜查，以引發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。(九)要能提升學(xué)生對(duì)主題相關(guān)的事情產(chǎn)生興趣，并能保持對(duì)延伸問(wèn)題的討論，促進(jìn)學(xué)生探討其它取代的解決方法。(十)內(nèi)容要含蓋一個(gè)以上