《老王》優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)f課稿

1、《老王》說(shuō)課稿《老王》說(shuō)課稿各位評(píng)委，各位老師：大家上午好！我是來(lái)自XX中學(xué)的語(yǔ)文老師XX，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四篇課文《老王》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、一、教材分析教材分析1、單元分析：《老王》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文，這個(gè)單元的課文都是以“愛(ài)”為主題，本課描寫(xiě)了老王這個(gè)處于社會(huì)最底層的小人物。本文主要是用身邊“小”人“小”事來(lái)反映人間的“大”

2、愛(ài)?！靶　敝幸?jiàn)“大”，足見(jiàn)本課在單元教材中的重要作用和地位。2、課標(biāo)分析：課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“關(guān)注人類，關(guān)注身邊人”，這個(gè)單元的課文寫(xiě)的都是“小”人物、“小”事件，正符合了課標(biāo)要求。二、二、學(xué)情分析學(xué)情分析1、《老王》這篇文章看起來(lái)淺顯易懂，但對(duì)于初二的學(xué)生，要想真正深入文本，把握文章文章主題主題及作者的寫(xiě)作意圖作者的寫(xiě)作意圖還有些難度。因此，教師必須發(fā)揮好主導(dǎo)作用主導(dǎo)作用。2、學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，往往只知道一味接受“愛(ài)”，而不懂得感恩?？赏?/p>

3、過(guò)本課幫助學(xué)生克服以自我為中心的傾向，學(xué)會(huì)關(guān)注弱者、關(guān)心他人。三、三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)向我們闡釋，在“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”，而《老王》這篇文章能夠入選教材，正是注重了它的人文性，同時(shí)根據(jù)文本解讀和學(xué)情分析，我為本文確立如下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：讀寫(xiě)理解“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語(yǔ)；2、能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，分析老王“苦”與“善”的人物形象，探究作者的“幸”與“愧”；3、情感目標(biāo)：體會(huì)

4、作者對(duì)不幸者的同情與關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心弱者，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：本文是一篇寫(xiě)人敘事的記敘文，從分析人物形象入手來(lái)領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作意圖是最佳教學(xué)途徑。確定教學(xué)重點(diǎn)為：分析老王“苦”與“善”的人物形象，探究作者的“幸”與“愧”，進(jìn)而理解主題。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生由于接觸楊絳的作品較少，難以與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，難以把握作者的寫(xiě)作意圖。因此把理解主旨句中的“愧怍”一詞的深刻含義、領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖作為本文的教學(xué)難點(diǎn)。

5、課時(shí)安排：課時(shí)安排：講讀課文安排兩課時(shí)第一課時(shí)：積累重點(diǎn)詞匯，整體閱讀、疏通文意，理解老王的苦，品味文中的“善”；第二課時(shí)：回顧舊知，重點(diǎn)理解“我”的“愧”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的弱者，培養(yǎng)生活境遇（一個(gè)字概括）苦老王“善”的表現(xiàn)老王“善”的表現(xiàn)：（1）送冰。（2）送醫(yī)。（3）送貨。（4）送油、送蛋?！拔摇钡纳屏急憩F(xiàn)“我”的善良表現(xiàn)：（1）照顧老王的生意，坐他車；（2）老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；（3）老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送

6、，也給了錢；（4）關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問(wèn)他是否能維持生活。（5）她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚(yú)肝油，治好他的夜盲癥?！袄舷壬钡纳屏急憩F(xiàn)：“老先生”的善良表現(xiàn)：載客三輪被取締后，為了維持老王的生計(jì)，老先生把自己降格為貨物讓老王運(yùn)送。（二）明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)（二）明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)（1分鐘）分鐘）1、回顧舊知，包括字詞、老王基本情況、“善”的表現(xiàn)；2、重點(diǎn)理解作者的“愧”；3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的弱者，

7、培養(yǎng)學(xué)生的同情心，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。（三）研讀課文，深入探究（（三）研讀課文，深入探究（2020分鐘）分鐘）1、本文重點(diǎn)寫(xiě)了老王給“我”送雞蛋和香油，大家思考一下老王為什么要送？本文重點(diǎn)寫(xiě)了老王給“我”送雞蛋和香油，大家思考一下老王為什么要送？2、大家再看看第八段和第九段對(duì)于“打門”和“嗯”這兩個(gè)字詞怎么理解？、大家再看看第八段和第九段對(duì)于“打門”和“嗯”這兩個(gè)字詞怎么理解？明確：“打門”：說(shuō)明心急，說(shuō)明老王把這里看成是不是家的家，是一扇

8、類似家的門，不用注意禮節(jié)去輕輕敲；“嗯”：說(shuō)明老王把“我”當(dāng)成家人，不客氣，不注意禮節(jié)，對(duì)“家人”用殘缺的生命去關(guān)愛(ài)。【設(shè)計(jì)意圖】重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去研讀8—16自然段。讓學(xué)生有感情的朗讀課文后，通過(guò)閱讀體驗(yàn)，形成閱讀反思。同時(shí)，讓我們清楚了解老王把“我”當(dāng)親人，用自己殘缺的生命來(lái)愛(ài)護(hù)這個(gè)不是家的家。3、老王病中給我家送雞蛋和香油，那么，在這個(gè)過(guò)程中，我是怎樣接待他的？你認(rèn)為怎樣、老王病中給我家送雞蛋和香油，那么，在這個(gè)過(guò)程中，我是怎樣接待他

9、的？你認(rèn)為怎樣做會(huì)更好？做會(huì)更好？預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)：“我”給不要錢的老王錢，沒(méi)留老王坐坐，老王下樓沒(méi)扶他，沒(méi)有常人的待客之道。如果是我，我會(huì)留老王在家吃飯后再走。（第二問(wèn)是開(kāi)放性問(wèn)題，答案言之有理即可。）4、此時(shí)，不需要進(jìn)行總結(jié)，再追問(wèn)：楊絳先生是一個(gè)有文化有知識(shí)的人，之前與老王的交此時(shí)，不需要進(jìn)行總結(jié)，再追問(wèn)：楊絳先生是一個(gè)有文化有知識(shí)的人，之前與老王的交往中也友好相待，為什么這次就這么簡(jiǎn)單的招呼，還不如大家懂得待客之道？往中也友好相待，為