《“精彩極了”和“糟糕透了”》說課稿(獲獎(jiǎng)?wù)f課稿)

1、1《“《“精彩極了精彩極了”和“糟糕透了糟糕透了”》說課稿說課稿一、說教材（一）說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文教材第十一冊第19課——《“精彩極了”和“糟糕透了”》第二課時(shí)。（二）教材分析：《“精彩極了”和“糟糕透了”》敘述了作者在七八歲時(shí)，寫了人生中的第一首詩，母親和父親對此的評價(jià)分別是“精彩極了”和“糟糕透了”。這兩種截然不同的評價(jià)，對作者產(chǎn)生了巨大的影響，使他在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成

2、長為一位著名作家。同時(shí)作者也明白了，父母對自己兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。這篇文章語言平實(shí)，既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，且與學(xué)生的生活實(shí)際、情感體驗(yàn)十分接近。文中個(gè)別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。教學(xué)本文，要重視引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中含義深刻的句子。本文是第五組文中的一篇講讀課文，在重點(diǎn)讀寫項(xiàng)目的訓(xùn)練方面，它是前四組文訓(xùn)練重點(diǎn)“體會(huì)文章的思想感情”的復(fù)習(xí)和鞏固。（三）課時(shí)劃分：

3、本課的教學(xué)分為二課時(shí)進(jìn)行：第一課時(shí)：導(dǎo)學(xué)生字詞；整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)文章第一部分（1—14自然段）。第二課時(shí)：精讀文章第二部分（15—17自然段）；總結(jié)全文。（四）教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己感受最深的部分。2、領(lǐng)悟文中含義深刻的句子；提高學(xué)生的質(zhì)疑能力、合作探究能力和口語交際能力。3、感悟作者對父母評價(jià)的理解，學(xué)會(huì)正確面對父母的評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。3（二）精讀課文，悟情明理1、自、自讀課讀課文，文，質(zhì)

4、疑問難問難（1）提出要求：用自己喜歡的方式朗讀課文第二部分，提出自己感興趣或不懂的問題。[課件出示]（2）學(xué)生自讀課文并自由提出問題。估計(jì)學(xué)生會(huì)提出以下的問題：①“我不得不承認(rèn)父親是對的。那的確是一首糟糕的詩?！本渲小安坏貌弧币辉~說明了什么？②作者為什么說“一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉”？③“所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：‘小心，注意，總結(jié)，提高。’”這句話的含

5、義是什么？④作者為什么說“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛”？⑤成年后，作者為什么越來越體會(huì)到兒時(shí)是多么“幸運(yùn)”？⑥“‘精彩極了’，‘糟糕透了’……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒?！边@句話是什么意思？……【“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開端。】2、歸納歸納整理，引出重點(diǎn)整理，引出