在小學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行語言文字教學(xué)

1、在小學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行語言文字教學(xué)摘要：語言文字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，因此語文教學(xué)首先注重語言文字的教學(xué)，是抓住了問題的關(guān)鍵。特別是小學(xué)語文教學(xué)，學(xué)生在受教育期間，語言文字學(xué)習(xí)的好壞，基礎(chǔ)打得是否扎實(shí)，對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展起著重要的作用。所以，小學(xué)語文教師要給予小學(xué)語文教學(xué)中的語言文字教學(xué)以相當(dāng)?shù)闹匾?。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)語言文字葉圣陶先生說：“語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文?！边@樣看來，語文就是

2、語言文字，就是工具。語文教學(xué)，首先是語言文字教學(xué)，教學(xué)生學(xué)會(huì)正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，掌握學(xué)習(xí)和工作的這門基礎(chǔ)工具，要具有讀、寫、聽、說的能力。但是在實(shí)際的教學(xué)中，很多時(shí)候并沒有把語文當(dāng)做一門基礎(chǔ)工具課來教。因而也就沒有把著眼點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練上。而是把大量的時(shí)間放在了課文的分析、段落的劃分、如何開頭，怎樣結(jié)尾，中心思想的闡明上。而這種教學(xué)方法的結(jié)果，往往是語文課上了不少，語言文字的運(yùn)用能力反而很差。語文課如何從課文內(nèi)容分析

3、模式礎(chǔ)教學(xué)著手教學(xué)我們知道，基礎(chǔ)教學(xué)，不管是哪一學(xué)科，基礎(chǔ)知識(shí)是最重要的教學(xué)目標(biāo)。基礎(chǔ)打好了，打扎實(shí)了，才能在扎實(shí)的基礎(chǔ)上，更上一層樓。語言基礎(chǔ)知識(shí)包括教學(xué)大綱所規(guī)定的字詞的音、形、義、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，詞法和句法即漢語語言的構(gòu)造形式及其規(guī)律，修辭和語言邏輯等。掌握這些知識(shí)的目的在于更自覺更熟練地運(yùn)用語言這一工具。那么，在具體教學(xué)實(shí)踐中，語文教師應(yīng)該如何進(jìn)行語言文字教學(xué)呢？（一）要正確尋找和確定語言文字的訓(xùn)練點(diǎn)。語言文字訓(xùn)練包括漢語拼音、識(shí)字、

4、寫字、聽話、說話、閱讀、作文等多個(gè)方面。語文訓(xùn)練要根據(jù)不同年齡段和不同年級(jí)、不同的教材要求和基礎(chǔ)水平來確定。低年級(jí)應(yīng)注意漢語拼音、識(shí)字、寫字、聽話、說話的訓(xùn)練；高年級(jí)應(yīng)偏重于閱讀、作文等方面的訓(xùn)練。（二）要正確運(yùn)用訓(xùn)練的方法。一是加強(qiáng)讀的訓(xùn)練：要默讀、朗讀、背誦并舉；二是在默讀中理解詞語、熟悉句子、感知內(nèi)容、理清思路，深入理解文章內(nèi)容；三是在朗讀中加強(qiáng)記憶，并形成語言文字的積累；四是通過背誦，儲(chǔ)備更多的語言文字知識(shí)積累。（三）要重視重復(fù)