在小學語文教學中如何進行語言文字教學

1、在小學語文教學中如何進行語言文字教學摘要：語言文字教學是語文教學的基礎，因此語文教學首先注重語言文字的教學，是抓住了問題的關鍵。特別是小學語文教學，學生在受教育期間，語言文字學習的好壞，基礎打得是否扎實，對學生將來的發(fā)展起著重要的作用。所以，小學語文教師要給予小學語文教學中的語言文字教學以相當?shù)闹匾?。關鍵詞：小學語文教學語言文字葉圣陶先生說：“語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文?！边@樣看來，語文就是

2、語言文字，就是工具。語文教學，首先是語言文字教學，教學生學會正確理解和運用祖國的語言文字，掌握學習和工作的這門基礎工具，要具有讀、寫、聽、說的能力。但是在實際的教學中，很多時候并沒有把語文當做一門基礎工具課來教。因而也就沒有把著眼點放在對學生語言文字的訓練上。而是把大量的時間放在了課文的分析、段落的劃分、如何開頭，怎樣結尾，中心思想的闡明上。而這種教學方法的結果，往往是語文課上了不少，語言文字的運用能力反而很差。語文課如何從課文內容分析

3、模式礎教學著手教學我們知道，基礎教學，不管是哪一學科，基礎知識是最重要的教學目標?；A打好了，打扎實了，才能在扎實的基礎上，更上一層樓。語言基礎知識包括教學大綱所規(guī)定的字詞的音、形、義、標點符號，詞法和句法即漢語語言的構造形式及其規(guī)律，修辭和語言邏輯等。掌握這些知識的目的在于更自覺更熟練地運用語言這一工具。那么，在具體教學實踐中，語文教師應該如何進行語言文字教學呢？（一）要正確尋找和確定語言文字的訓練點。語言文字訓練包括漢語拼音、識字、

4、寫字、聽話、說話、閱讀、作文等多個方面。語文訓練要根據(jù)不同年齡段和不同年級、不同的教材要求和基礎水平來確定。低年級應注意漢語拼音、識字、寫字、聽話、說話的訓練；高年級應偏重于閱讀、作文等方面的訓練。（二）要正確運用訓練的方法。一是加強讀的訓練：要默讀、朗讀、背誦并舉；二是在默讀中理解詞語、熟悉句子、感知內容、理清思路，深入理解文章內容；三是在朗讀中加強記憶，并形成語言文字的積累；四是通過背誦，儲備更多的語言文字知識積累。（三）要重視重復