如何進行網(wǎng)絡作文教學

1、如何進行網(wǎng)絡作文教學一、網(wǎng)絡作文教學的優(yōu)勢網(wǎng)絡環(huán)境以其教學信息呈現(xiàn)的多媒體化，教學信息組織的超文本方式，教學信息儲存的大容量，教學過程具有的交互性、可控性、協(xié)作性和開放性，以及學習資源獨特的共享功能等優(yōu)勢，使小學生可以在教師的組織、指導、激勵下，根據(jù)自己的興趣和需求借助網(wǎng)絡選擇自己喜歡的素材進行在線觀察、想象、構思和表達。尤其是作文的評改可以通過網(wǎng)絡進行，使每個學生的作品都有機會得到來自教師、學生的多元信息反饋。二、網(wǎng)絡作文教學的嘗試小

2、學網(wǎng)絡作文教學是基于網(wǎng)絡技術環(huán)境下的作文教學。它教學的核心是學生利用網(wǎng)絡自主獲取信息、自主作文、自主評改，最終實現(xiàn)自主發(fā)展的目標。在嘗試過程中，我主要歸納出以下幾個環(huán)節(jié)：（一）激趣導入、明確目標。作文課伊始，我一般利用一段精彩的導語或播放一段錄像資料，誘發(fā)學生習作興趣，揭示習作內(nèi)容。然后，學生通過點擊網(wǎng)頁上的“習作目標” ，明確這次習作的目的和要求。（二）網(wǎng)上瀏覽、獲取信息。學生在明確了學習任務和目標之后，點擊網(wǎng)頁上的“素材倉庫” ，根

3、據(jù)自己的興趣和愛好自主選擇文字、聲音、圖片、視頻、動畫等信息進行瀏覽，從而獲得所需的信息。比如，學生在觀察可愛的小動物——小白兔時，點擊圖片和文字資料，可了解到小白兔的生活習性和它的作用等；點擊視頻資料，可親眼目睹小白兔的耳朵、眼睛、嘴巴、身子以及它吃食、奔跑、睡覺的情況。學生若沒有看清楚的內(nèi)容，還可以通過放大、重現(xiàn)等方式再次觀察。當學生觀察后仍覺得動筆困難時，又可點擊“綠色導航”中的“指點迷津”和閱讀相關優(yōu)秀范文，如《小松鼠》 、 《

4、我家可愛的小貓》等，來仿照寫作。在寫作過程中，還可以查閱“綠色導航”中的“好詞佳句”供學習、選用。這樣，不同的學生通過網(wǎng)絡可獲取到自己所需要的信息。（三）自主構思、自由表達。學生通過網(wǎng)絡獲取到了自己所需要的信息之后來構思自己的習作。然后，根據(jù)自己的構思，結合網(wǎng)絡提供的信息，充分想象，鄰近同學或小組伙伴口頭交流。最后，通過人機會話和電腦寫作，使自己的口頭表達和書面表達能力得到充分、自由的發(fā)展。如果在個體寫作過程中，遇到什么困難需要與同學、

5、教師討論，來相互幫助完成學習任務，排除學習障礙，學習者可先向系統(tǒng)提出申請，系統(tǒng)根據(jù)學習者的學習內(nèi)容、學習狀況列出所有在線符合要求的其他學習者和教師的相關信息，學習者從中挑選學習伙伴，相互交流、討論。教師在整個過程中的角色定位是學生習作活動的宏觀管理者和學生學有困難的導航者。（四）網(wǎng)上評改、交流反饋。通過網(wǎng)絡組織對學生習作進行公開的、即時的評價，肯定成績，指出不足，提出修改建議，來提高學生對每次習作訓練要求的認識，并引導學生吸取別人的長處

6、，對自己的習作做進一步的修改，從而達到提高學生寫作能力的目的。評改的方式一般包括：一是教師在網(wǎng)上選擇有代表性的習作示范評改后，與學生共同交流；二是選擇幾篇有代表性的習作，通過廣播或投影放大，師生共同評改、交流；三是學生自主選擇習作，通過留言板功能進行評改，達到相互交流、共同提高的目的。最后學生把修改過完成了的習作保存到自己的“習作園地”里，或通過發(fā)電子郵件將優(yōu)秀習作投到小學生作文報刊雜志上。三、網(wǎng)絡作文教學的反思多媒體條件下為我們作文教

7、學開辟了嶄新的天地，帶來了作文教學模式的變革。但在教學探索的過程中，我覺得還有很多問題需要進一步去研究思考。（一）教學進程和效果如何監(jiān)控。網(wǎng)絡是一個浩瀚無邊的信息海洋，學生一旦進入多媒體條件下，課堂教學往往難以控制。而課堂教學是不允許漫無邊際。所以，必須采取一定的技術手段實施監(jiān)控，如屏蔽互聯(lián)網(wǎng)，只允許學生在學校作文專題網(wǎng)上活動。當然，最重要的是對學生寫作目標完成的情況進行監(jiān)控。學生上網(wǎng)前，教師要給學生交待清楚目標任務和要求，以及完成任務

8、的時間限制，任務完成了的同學可以瀏覽其它相關網(wǎng)站的信息。（二）師生信息素養(yǎng)的如何提高。在網(wǎng)絡作文教學過程中，建設作文專題學習網(wǎng)站，需要教師搜集、處理、整合來自各方面的信息資源，并要和信息技術教師一道設計、制作專題網(wǎng)站；學生在線選材、在線構思、在線表達和在線評改時，都需要教師的指導；學生瀏覽網(wǎng)頁，用計算機錄入，要通過網(wǎng)絡交流意見等，都必須較熟練地掌握計算機和網(wǎng)絡操作的技術。因此，師生都有待進一步提高信息技術素養(yǎng)。（三）班級人數(shù)如何控制。多

9、媒體條件下下作文教學只適合小班化教學，超級大班必定會影響學習效果。因為學生在線選材、在線構思、在線表達和在線評改都需要教師的個別指導。像我們班人太多，自己也深感力不從心，加上眾多的人從同一專題學習網(wǎng)站上瀏覽信息，也會影響速度。（四）學生的網(wǎng)絡道德如何教育。網(wǎng)絡空間是一個十分自由的交流空間，任何人都可以發(fā)送信息，也有極少數(shù)同學有意向網(wǎng)上發(fā)布擾亂性的惡意信息，甚至還有同學上了互聯(lián)網(wǎng)瀏覽一些不健康的信息，這都需要教師給學生講清道理，引導學生充