小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功競賽數(shù)學(xué)知識(shí)試題

1、1小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)基本功大賽數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)測試試題（考試時(shí)間：60分鐘總分：100分）一、判斷題（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”。每小題1分，共10分）1數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、逐步抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。（）2新課程倡導(dǎo)算法多樣化，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生一題多解的能力。（）3從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號(hào)表示，是將一般問題具體化的過程。（）4數(shù)學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中積

2、累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。（）5在數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助實(shí)物和模型有利于學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)的表象，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。（）6計(jì)算教學(xué)中高年級(jí)要減少大數(shù)目的計(jì)算，低年級(jí)的口算教學(xué)也要淡化。（）7小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)更多的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生感受“有趣的”數(shù)學(xué)，而小學(xué)中、高年級(jí)則應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“有用的”數(shù)學(xué)。（）8歸納和類比是合情推理的主要形式，它們都是嚴(yán)密的演繹推理。（）9學(xué)生在解決問題的過程中選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?duì)運(yùn)算結(jié)果的合理性作出解釋，也是形

3、成數(shù)感的具體體現(xiàn)。（）10數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)致力于“多樣化”“合理化”，以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正理解和個(gè)性化發(fā)展成為可能。（）二填空題（每空2分，共20分）1某月有五個(gè)星期三但這個(gè)月的第一天和最后一天都不是星期三，這個(gè)月的1日是星期（）。2月歷上小明生日那天的上、下、左、右四個(gè)日期數(shù)的和是60，那么小明的生日是這個(gè)月的（）日。3有一大捆粗細(xì)均勻的鋼筋現(xiàn)要確定其長度，先稱出這捆鋼筋的總質(zhì)量為m千克，再從中截取5米長的鋼筋，稱出它的質(zhì)量為n千克，那么

4、這捆鋼筋的總長度為（）題號(hào)一二三四五六七總分核分人得分得分評(píng)卷人得分評(píng)卷人3A12∶51B15∶21C15∶51D12∶216一個(gè)幾何體的三視圖如圖所示，則這個(gè)幾何體是（）7右圖中正方體的6個(gè)面分別寫著A、B、C、D、E、F，與F相對(duì)的面是（）。A.AB.BC.CDD8.五個(gè)同樣的小長方形拼成一個(gè)大長方形（如右圖），這個(gè)大長方形長和寬的比是（）A6：5B4：3C5：3D5：49右圖表示小趙一家騎車踏青時(shí)路程與時(shí)間的變化情況。從圖中可以看

5、出（）平均車速為每小時(shí)10千米。A前3小時(shí)B第3小時(shí)至第5小時(shí)C后3小時(shí)D最后1小時(shí)10右圖是幾個(gè)相同小正方體拼成的大正方體，由AB向C點(diǎn)斜切，沒被切到的小正方體有（）個(gè)。A3個(gè)B.4個(gè)C.5個(gè)D.6個(gè)四解答題（每小題10分，共20分）1已知有三條長分別為1cm，4cm，8cm的線段，請(qǐng)?jiān)偬硪粭l線段，使這四條線段成比例，求所添線段的長。2張叔叔坐出租車從家去博物館，途經(jīng)文化館后還要向正東行駛4千米。出租車行程在2千米以內(nèi)（含2千米）按起