論學生學習的自我監(jiān)控

1、北京師范大學學報(社會科學版)1994年第1期1、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、5.、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、4.、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、3.、、、、、、、、、、

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3、、、、、、、、、論學生學習的自我監(jiān)控論學生學習的自我監(jiān)控董奇周勇內(nèi)容框圖：北京師范大學學報(社會科學版)1994年第1期3礎(chǔ)。二、學習自我監(jiān)控的作用二、學習自我監(jiān)控的作用在實際的學習活動中，學生學習的自我監(jiān)控具有什么樣的作用和地位，是探討和研究學習自我監(jiān)控問題首先必須弄清楚的一個重要的理論問題。從現(xiàn)代認知心理學的角度分析學生的學習活動可分為目標系統(tǒng)、材料系統(tǒng)、操作系學生的學習活動可分為目標系統(tǒng)、材料系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、產(chǎn)品系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)幾大

4、成分統(tǒng)、產(chǎn)品系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)幾大成分。其中監(jiān)控系統(tǒng)處于支配地位對其他四個系統(tǒng)起著協(xié)調(diào)控制作用。具體地說無論是目標的確立與修改、材料的選擇與組織、操作加工策略的采用與改變、產(chǎn)品結(jié)果的檢查與信息反饋都需要監(jiān)控系統(tǒng)綜合各方面的信息進行分析與判斷作出決定，發(fā)出協(xié)調(diào)與行動指令。這里，學習活動的監(jiān)控系統(tǒng)的最重要、核心成分就是自我監(jiān)控，因此學習的自我監(jiān)控在整個學習活動中處于十分重要的地位。從現(xiàn)代系統(tǒng)理論角度分析，學習活動是一個極其復雜的系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)

5、中，存在著許多相互聯(lián)系、相互影響、相互作用的因素，其中既包含學生主體方面的因素(如學生的智力程度、學習能力、學習風格、學習習慣、動機水平、情緒狀態(tài)、個性特征、自我概念、身體狀況等)，還包含學習環(huán)境方面的因素(如學習任務、學習材料、學習場所、學習時間等物理環(huán)境因素和教師、同學、同伴、班風、父母、家庭氣氛、社區(qū)文化背景等社會環(huán)境因素)。在實際的學習活動中，盡管這些因素的影響角度和程度因具體情況不同而各不相同，但它們無疑都會影響到學習活動進行

6、的質(zhì)量和完成的效果。也就是說，任何學習活動都是在以上學習活動各系統(tǒng)中所有因素的交互作用與共同影響下產(chǎn)生、進行和完成的，其進行和完成的效率高低、效果好壞直接取決于這些因素是否能合理、有效、協(xié)調(diào)地發(fā)揮出積極作用，而在一般的自然狀態(tài)下這一點是很難達到的。因此這就要求學習主體在學習過程中不斷地對學習系統(tǒng)中的各有關(guān)因素進行積極、主動、科學合理的調(diào)節(jié)、控制，從而使它們協(xié)調(diào)一致地對學習活動起著積極的推動、促進作用，而不是消極的阻礙、破壞作用，最終使學

7、習活動得以順利進行、取得最佳效果。在日常學習活動中，我們不難發(fā)現(xiàn)，正是由于在學習活動中進行了學習的自我監(jiān)控與調(diào)節(jié)，學生才能根據(jù)學習活動的要求，制訂科學合理的學習計劃，選擇適宜而有效的學習方法，并在學習過程中不斷主動地進行自我反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題和作出相應的調(diào)節(jié)，堅持或更換解決問題的方法和手段，從而減少了學習活動的盲目性、沖動性和不合理性，提高了學習活動的效率和成功的可能性。我們和他人初步的調(diào)查、研究表明，學習能力強的學生，其學習的自我監(jiān)控

8、水平一般都較高，即他們具有較多的有關(guān)學習、學習情境和學習策略等方面的知識，善于計劃、評價、調(diào)控自己的學習過程，靈活地應用各種策略，去達到特定的目標。學習能力差的學生則正好相反，雖然他們在有關(guān)知識的水平方面可能同許多學習能力強的學生基本相同，但是，他們有關(guān)學習及學習策略方面的知識卻比較貧乏，不善于根據(jù)學習材料、學習任務以及個人的具體特點和當時的實際情況而靈活地采取適當?shù)膶W習策略或補救措施，表現(xiàn)出對自己學習行為的控制和調(diào)節(jié)水平較低。這說明，

9、在具備一定的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，學生學習的自我監(jiān)控水平已成為影響其學習成功的關(guān)鍵因素。需要特別指出的是，某項具體學習活動中學習自我監(jiān)控的作用與這項學習活動本身的復雜、高級程度有很大的關(guān)系。一般而言，學習活動越簡單、越初級，其中學習自我監(jiān)控的重要性也就越低。例如，相對簡單、初級的小學學習活動往往不需要學生對學習過程進行太多的自我監(jiān)控便能順利地完成學習任務，因此學習自我監(jiān)控在這里一般不起很大的作用。而當學習活動越復雜、越高級時，學習自我監(jiān)控的