試論高中思想政治課課程資源開(kāi)發(fā)利用的問(wèn)題與對(duì)策

1、試論高中思想政治課課程資源開(kāi)發(fā)利用的問(wèn)題與對(duì)策摘要：提高課堂教學(xué)實(shí)效一直是廣大教師思考和探索的焦點(diǎn)問(wèn)題。本文針對(duì)當(dāng)前高中政治課程資源開(kāi)發(fā)與整合中存在的一些問(wèn)題，提出有效開(kāi)發(fā)與整合思想政治課程資源的途徑與方法，以提高課堂教學(xué)實(shí)效。關(guān)鍵字：課程資源開(kāi)發(fā)利用問(wèn)題對(duì)策課程資源有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，狹義的課程資源則僅指形成教學(xué)內(nèi)容的直接來(lái)源。綜合兩種觀點(diǎn)，可以將課程資源視為課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程教

2、學(xué)過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括教材、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校、家庭和社區(qū)中所有有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生有個(gè)性的全面發(fā)展的各種資源。一、開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中存在的主要問(wèn)題1、課程資源就是教材資源課程資源的概念是非常豐富的，課程資源不僅僅是教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)、練習(xí)冊(cè)，在教學(xué)的實(shí)施中，凡能促進(jìn)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展和學(xué)生生活度的使用了資源。在課件的制作過(guò)程中，又有很多教師把注意力放在了圖片的選用，路

3、徑的設(shè)置和背景音樂(lè)等方面，花費(fèi)了大量的精力，似乎教學(xué)資源得到了開(kāi)發(fā)和利用。然而同時(shí)有的老師也會(huì)產(chǎn)生這樣的困惑：“自己備課十分認(rèn)真，準(zhǔn)備的資料也較豐富，既有精美的圖片，也有深情并茂的視頻，學(xué)生似乎對(duì)這些圖片、視頻也很感興趣，但總覺(jué)得上課時(shí)受課件、講義的束縛多了，沒(méi)有以前上課時(shí)那樣放得開(kāi)。“二、開(kāi)發(fā)利用的對(duì)策研究（一）豐富和拓展教材資源1.加工教材，完善內(nèi)容教材從出版到修改再版有一個(gè)周期，期間國(guó)內(nèi)外形勢(shì)會(huì)發(fā)生變化，黨和國(guó)家的方針政策也可能出