試論高中思想政治課課程資源開發(fā)利用的問題與對策

1、試論高中思想政治課課程資源開發(fā)利用的問題與對策摘要：提高課堂教學實效一直是廣大教師思考和探索的焦點問題。本文針對當前高中政治課程資源開發(fā)與整合中存在的一些問題，提出有效開發(fā)與整合思想政治課程資源的途徑與方法，以提高課堂教學實效。關鍵字：課程資源開發(fā)利用問題對策課程資源有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素，狹義的課程資源則僅指形成教學內(nèi)容的直接來源。綜合兩種觀點，可以將課程資源視為課程設計、實施和評價等整個課程教

2、學過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括教材、教師、學生、家長以及學校、家庭和社區(qū)中所有有利于實現(xiàn)課程目標，促進教師專業(yè)成長和學生有個性的全面發(fā)展的各種資源。一、開發(fā)利用過程中存在的主要問題1、課程資源就是教材資源課程資源的概念是非常豐富的，課程資源不僅僅是教科書、教學參考書、練習冊，在教學的實施中，凡能促進課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學生生活度的使用了資源。在課件的制作過程中，又有很多教師把注意力放在了圖片的選用，路

3、徑的設置和背景音樂等方面，花費了大量的精力，似乎教學資源得到了開發(fā)和利用。然而同時有的老師也會產(chǎn)生這樣的困惑：“自己備課十分認真，準備的資料也較豐富，既有精美的圖片，也有深情并茂的視頻，學生似乎對這些圖片、視頻也很感興趣，但總覺得上課時受課件、講義的束縛多了，沒有以前上課時那樣放得開。“二、開發(fā)利用的對策研究（一）豐富和拓展教材資源1.加工教材，完善內(nèi)容教材從出版到修改再版有一個周期，期間國內(nèi)外形勢會發(fā)生變化，黨和國家的方針政策也可能出