淺析高中化學(xué)教學(xué)中實施環(huán)境教學(xué)的策略

1、<p>　　淺析高中化學(xué)教學(xué)中實施環(huán)境教學(xué)的策略</p><p>　　摘 要：從滲透化學(xué)教材，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識；利用化學(xué)實驗，滲透環(huán)境教育；將化學(xué)環(huán)境教學(xué)與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，強化環(huán)境保護(hù)意識等方面對高中化學(xué)教學(xué)中實施環(huán)境教學(xué)的策略進(jìn)行了探析。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；環(huán)境教學(xué) </p><p>　　環(huán)境與我們的生活密切相關(guān)，

2、人們的環(huán)境保護(hù)的意識越來越強烈。在高中化學(xué)教學(xué)中，實施環(huán)境教學(xué)，不僅能樹立學(xué)生的環(huán)保意識，還能在一定程度上提高學(xué)生解決環(huán)境問題的能力，從而更好地促進(jìn)我國環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展。下面，筆者根據(jù)多年高中化學(xué)教學(xué)的實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面談?wù)劯咧谢瘜W(xué)教學(xué)中如何實施環(huán)境教學(xué)。 </p><p>　　一、挖掘化學(xué)教材，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識 </p><p>　　學(xué)生獲取知識的主要陣地是課堂，對于高中生而言尤

3、其如此。因此，在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，立足于課堂，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)知識的滲透就能更好地樹立學(xué)生的環(huán)保意識。在高中化學(xué)教學(xué)中根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，能更好地讓學(xué)生意識到環(huán)境保護(hù)、防治污染的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從“我”開始，樹立起環(huán)境保護(hù)的理念。 </p><p>　　例如，在學(xué)習(xí)硫以及氮的氧化物這節(jié)課的內(nèi)容時，筆者就在課堂教學(xué)中利用多媒體播放了環(huán)境污染的短片，并在短片中顯示著這樣的數(shù)據(jù)信息：從一份科技攻

4、關(guān)課題研究結(jié)果顯示，我國酸雨區(qū)已占國土面積的40%，研究結(jié)果還表明，酸雨對我國農(nóng)作物、森林等影響的區(qū)域較大。通過短片，讓學(xué)生樹立起環(huán)保的意識。在課堂最后，我還給學(xué)生布置了這樣的實踐活動：調(diào)查了解你所居住的地區(qū)的空氣是否受到污染，受污染程度如何，污染源、污染物分別是什么？并討論可以采取哪些措施來防治空氣污染？ </p><p>　　在課堂教學(xué)中根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時

5、，樹立環(huán)保的理念。 </p><p>　　二、利用化學(xué)實驗，滲透環(huán)境教育 </p><p>　　化學(xué)是實驗的科學(xué)，一切化學(xué)結(jié)論的得出都來自于科學(xué)的化學(xué)實驗。在高中化學(xué)的教學(xué)中，教師經(jīng)常在課堂上進(jìn)行演示實驗也常常帶學(xué)生進(jìn)入實驗室進(jìn)行化學(xué)實驗，因此，在化學(xué)實驗教學(xué)的同時，不失時機地滲透環(huán)境保護(hù)意識，才能讓學(xué)生在掌握實驗技能的同時養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。 </p><p>　

6、　1.利用廢棄物進(jìn)行化學(xué)實驗 </p><p>　　在高中化學(xué)的教學(xué)中，教師通常會利用演示實驗，來向?qū)W生展示一些化學(xué)現(xiàn)象，展示一些化學(xué)規(guī)律。這個時候教師就可以在不影響化學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，利用一些廢棄物來進(jìn)行化學(xué)實驗，這樣既做到了資源的最大化利用，同時也從自身做起，給學(xué)生樹立了節(jié)約的好榜樣。例如，在驗證金屬鋁的兩性實驗時，可以利用廢氣的鋁片與酸堿反應(yīng)，觀察實驗現(xiàn)象，從而得出實驗結(jié)論。這樣不僅能讓學(xué)生了解實驗原理還能做

7、到廢棄物的再利用，用實際行動向?qū)W生滲透環(huán)境教育。 </p><p>　　2.對化學(xué)實驗進(jìn)行改進(jìn)，讓其更加環(huán)保 </p><p>　　從某種程度上來說，化學(xué)試驗是會給環(huán)境帶來污染的，這就要求教師在化學(xué)實驗時嚴(yán)格按照實驗的規(guī)范操作盡可能地減少污染。在化學(xué)實驗過程中，對化學(xué)實驗進(jìn)行相應(yīng)地改進(jìn)，彌補原有實驗中的不足，可以大大減少實驗過程中的環(huán)境污染。 </p><p>　　

8、例如，在氨與氯化氫反應(yīng)的實驗中，可以通過改進(jìn)化學(xué)實驗，讓整個實驗在一個封閉的環(huán)境中進(jìn)行，這樣就可以有效地防止實驗過程中有毒的氣體進(jìn)入空氣中，從而避免了對環(huán)境的污染以及對學(xué)生身體可能產(chǎn)生的危害，這樣的化學(xué)實驗更加綠色、安全。 </p><p>　　三、將化學(xué)環(huán)境教學(xué)與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，強化環(huán)境保護(hù)意識 </p><p><b>　　1.開展課外實踐 </b><

9、/p><p>　　化學(xué)是一門與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，其教學(xué)和學(xué)習(xí)具有很強的實踐性。課堂教學(xué)僅僅是簡單的理論知識研究與探討，并沒有與實踐結(jié)合在一起，學(xué)生通過課堂教學(xué)得到的知識是非常有限的。因此，開展化學(xué)課外活動是學(xué)生獲取知識的另一重要途徑。例如，在節(jié)假日，教師可以組織學(xué)生考察當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo(hù)區(qū)、水土保護(hù)區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)以及各種環(huán)境污染區(qū)，然后根據(jù)這些地區(qū)主要的環(huán)境污染問題形成的原因進(jìn)行探索和解析，并結(jié)合課本知識提出有效的預(yù)防

10、和解決措施。這樣的實踐教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，同時也加強了他們對化學(xué)的認(rèn)知，提高了環(huán)境保護(hù)意識，豐富了環(huán)境保護(hù)方面的知識。 </p><p>　　2.自制家庭小實驗，減少實驗污染 </p><p>　　在初中化學(xué)教學(xué)中，有很多化學(xué)規(guī)律的驗證，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課下利用家庭中的物品進(jìn)行實驗探究。這樣不僅激發(fā)了化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣還減少了化學(xué)實驗對環(huán)境的污染。 </p>

11、<p>　　例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的材料，進(jìn)一步了解化學(xué)腐蝕和電化學(xué)腐蝕的差別。在廢棄的塑料瓶或者水杯中加入一定量的自來水，加入少量的食用油，阻止空氣進(jìn)入水中，然后在水杯中放入一個鐵絲。另外，在另一個水杯中加入同樣量的自來水，利用廢棄的鐵絲和碳棒形成閉合回路。將兩個實驗裝置放置相同一個星期，觀察鐵絲腐蝕的情況。這樣學(xué)生不僅能更好地了解化學(xué)腐蝕與電化學(xué)腐蝕，同時也讓廢棄物的再利用深入學(xué)生的心中，更好地保護(hù)了環(huán)境。 &

12、lt;/p><p>　　總之，隨著社會的不斷發(fā)展，環(huán)境教育意識深入人心。在高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師要重視對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教學(xué)，挖掘化學(xué)教材，利用化學(xué)實驗，結(jié)合學(xué)生的生活實際等方面不斷地滲透環(huán)境教學(xué)。這樣不僅能讓學(xué)生掌握化學(xué)知識，還能強化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，使化學(xué)學(xué)科能充分發(fā)揮它應(yīng)有的環(huán)境教育價值和功能。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p>

13、<p>　?。?］鄧進(jìn)權(quán).高中化學(xué)環(huán)境教育內(nèi)容的探討［J］.課程教育研究：新教師教學(xué)，2013（27）. </p><p>　　［2］袁慧珍.高中化學(xué)課堂教學(xué)中的環(huán)境教育［J］.研究考試：教研，2012（22）. </p><p>　?。ㄗ髡邌挝?福建省南安第一中學(xué)） </p><p><b>　　編輯 王亞青 </b></