“規(guī)則與人情”作文講評(píng)

1、1“規(guī)則與人情”作文講評(píng)“規(guī)則與人情”作文講評(píng)一、命題一、命題閱讀下面的材料，根據(jù)要求完成作文。閱讀下面的材料，根據(jù)要求完成作文。18641864年的一天，哈佛大學(xué)圖書館突發(fā)火災(zāi)，數(shù)百本哈年的一天，哈佛大學(xué)圖書館突發(fā)火災(zāi)，數(shù)百本哈佛牧師捐贈(zèng)的重要圖書被焚毀一空，只有一本書幸免于難佛牧師捐贈(zèng)的重要圖書被焚毀一空，只有一本書幸免于難——前一天晚上，它被一位學(xué)生違章前一天晚上，它被一位學(xué)生違章(哈佛大學(xué)校規(guī)規(guī)定圖哈佛大學(xué)校規(guī)規(guī)定圖書館的珍貴圖

2、書只能留在圖書館閱覽書館的珍貴圖書只能留在圖書館閱覽)帶回了宿舍。次日，帶回了宿舍。次日，這名學(xué)生把書交還給學(xué)校，這本書也成了哈佛牧師捐贈(zèng)圖這名學(xué)生把書交還給學(xué)校，這本書也成了哈佛牧師捐贈(zèng)圖書的孤本。在處理這一事件時(shí)，哈佛大學(xué)召開校會(huì)，校長(zhǎng)書的孤本。在處理這一事件時(shí)，哈佛大學(xué)召開校會(huì)，校長(zhǎng)對(duì)該學(xué)生提出了表彰，對(duì)他保留了學(xué)校最珍貴的圖書表示對(duì)該學(xué)生提出了表彰，對(duì)他保留了學(xué)校最珍貴的圖書表示最高的謝意，然后當(dāng)眾宣布開除這名學(xué)生。最高的謝意，

3、然后當(dāng)眾宣布開除這名學(xué)生。在中國(guó)一所中學(xué)，課間，兩名學(xué)生打鬧，不慎將走廊在中國(guó)一所中學(xué)，課間，兩名學(xué)生打鬧，不慎將走廊的櫥窗玻璃打碎。當(dāng)時(shí)周圍雖然沒有其他人，但是兩名學(xué)的櫥窗玻璃打碎。當(dāng)時(shí)周圍雖然沒有其他人，但是兩名學(xué)生還是主動(dòng)的到校長(zhǎng)室去說明情況，承認(rèn)錯(cuò)誤，并保證以生還是主動(dòng)的到校長(zhǎng)室去說明情況，承認(rèn)錯(cuò)誤，并保證以后不再打鬧了。校長(zhǎng)表揚(yáng)了兩名學(xué)生，并認(rèn)為他們認(rèn)錯(cuò)態(tài)后不再打鬧了。校長(zhǎng)表揚(yáng)了兩名學(xué)生，并認(rèn)為他們認(rèn)錯(cuò)態(tài)度極好，便不要求他們賠

4、償學(xué)校玻璃被打碎的損失了。度極好，便不要求他們賠償學(xué)校玻璃被打碎的損失了。要求選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于要求選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800800字的議論文。字的議論文。二、命題意圖二、命題意圖1、近來，中央一再?gòu)?qiáng)調(diào)要“把權(quán)利關(guān)進(jìn)制度的籠子、近來，中央一再?gòu)?qiáng)調(diào)要“把權(quán)利關(guān)進(jìn)制度的籠子里”里”，這實(shí)際是政府向百姓表態(tài)，承諾會(huì)注重制度的建設(shè)，，這實(shí)際是政府向百姓表態(tài)，承諾會(huì)注重制度的建設(shè)，3者”“”“用規(guī)則看

5、守一切用規(guī)則看守一切”。材料二：兩名學(xué)生打鬧，不慎將走廊的櫥窗玻璃打材料二：兩名學(xué)生打鬧，不慎將走廊的櫥窗玻璃打碎。當(dāng)時(shí)周圍沒有其他人，如果不承認(rèn)，沒有人知道，但碎。當(dāng)時(shí)周圍沒有其他人，如果不承認(rèn)，沒有人知道，但如果隱瞞，雖個(gè)人利益不受損，但內(nèi)心必不安，會(huì)受道德如果隱瞞，雖個(gè)人利益不受損，但內(nèi)心必不安，會(huì)受道德譴責(zé)；如果主動(dòng)承認(rèn)，要賠償玻璃，會(huì)受校規(guī)懲處。但他譴責(zé)；如果主動(dòng)承認(rèn)，要賠償玻璃，會(huì)受校規(guī)懲處。但他們還是主動(dòng)到校長(zhǎng)室去說明情況

6、，承認(rèn)錯(cuò)誤，并保證以后們還是主動(dòng)到校長(zhǎng)室去說明情況，承認(rèn)錯(cuò)誤，并保證以后不再打鬧了。校長(zhǎng)表揚(yáng)他們，是因?yàn)樗麄兊恼\(chéng)實(shí)，肯定他不再打鬧了。校長(zhǎng)表揚(yáng)他們，是因?yàn)樗麄兊恼\(chéng)實(shí)，肯定他們的人品，所以也可以從“誠(chéng)實(shí)是為人之本”們的人品，所以也可以從“誠(chéng)實(shí)是為人之本”“承擔(dān)責(zé)任”“承擔(dān)責(zé)任”“道德感化”的角度立意；校長(zhǎng)不要求他們賠償學(xué)校玻璃“道德感化”的角度立意；校長(zhǎng)不要求他們賠償學(xué)校玻璃被打碎的損失，是主觀判定，損失卻由學(xué)校（納稅人）來被打碎的損失，

7、是主觀判定，損失卻由學(xué)校（納稅人）來承擔(dān)，所以可以立意“人情豈可凌駕于規(guī)則之上”承擔(dān)，所以可以立意“人情豈可凌駕于規(guī)則之上”。二則材料放在一起，如果只抓住它們的共同點(diǎn)，可以二則材料放在一起，如果只抓住它們的共同點(diǎn)，可以立意為立意為“誠(chéng)實(shí)是為人之本誠(chéng)實(shí)是為人之本”“承擔(dān)責(zé)任”“承擔(dān)責(zé)任”，但這種立意只是，但這種立意只是符合題意符合題意，但流于俗套，不容易出類拔萃。因此思考相同，但流于俗套，不容易出類拔萃。因此思考相同點(diǎn)中的不同的處理結(jié)果，

8、最好的點(diǎn)中的不同的處理結(jié)果，最好的切題立意切題立意應(yīng)該是探討應(yīng)該是探討“規(guī)“規(guī)則”與“人情”則”與“人情”、“規(guī)則”與“道德”“規(guī)則”與“道德”的關(guān)系，可以立意的關(guān)系，可以立意為：為：①規(guī)則高于道德，②法理大于人情，③人情豈可凌駕①規(guī)則高于道德，②法理大于人情，③人情豈可凌駕于規(guī)則之上，④從學(xué)生事件處理結(jié)果看中西方文化（看待于規(guī)則之上，④從學(xué)生事件處理結(jié)果看中西方文化（看待“法”與“情”“法”與“情”）異同……）異同……四、寫作素材（選