《初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式探討和研究》課題實(shí)施方案

1、1《培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的研《培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的研究》究》課題實(shí)施方案課題實(shí)施方案一、背景分析一、背景分析根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在強(qiáng)調(diào)打好英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力提出了相應(yīng)的要求。應(yīng)用能力最重要的是學(xué)生的口頭表達(dá)能力，它要求學(xué)生能通過(guò)讀和聽(tīng)獲得知識(shí)信息和語(yǔ)言，經(jīng)過(guò)思維，在原有知識(shí)及語(yǔ)言的基礎(chǔ)上對(duì)所獲得的內(nèi)容和語(yǔ)言加工和重組，并賦予新的

2、內(nèi)容，然后輸出，從而完成交際；目的是幫助學(xué)生提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才培養(yǎng)提出的更高要求.。但在目前我們的教學(xué)中，部分教師授課極少用英語(yǔ)，特別是農(nóng)村中學(xué)母語(yǔ)滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)仍然存在。學(xué)生讀說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，有的初中畢業(yè)說(shuō)不出幾句英語(yǔ)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析和反思，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的具體問(wèn)題是：1.教材方面口語(yǔ)材料單一的問(wèn)題：學(xué)生能接觸到的口語(yǔ)材料基本上是教材，而這些材料形式單一，內(nèi)容雷同，跨度大，難度不

3、低，不能激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)興趣，也不利于提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。2教師課堂教學(xué)存在的問(wèn)題:（1）教師訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)的形式和方法簡(jiǎn)單教師訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)的形式和方法單一，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成規(guī)定的口語(yǔ)材料，在整個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生始終在被動(dòng)的訓(xùn)3口語(yǔ)教學(xué)，是指根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)的能力、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過(guò)營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境、對(duì)話情境，提高學(xué)生能力，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)新的考核方式要求，從傳統(tǒng)教學(xué)中單純注重書面表達(dá)向?qū)嵺`運(yùn)用、交互方面發(fā)

4、展，從而使英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、個(gè)人素質(zhì)發(fā)展、語(yǔ)言運(yùn)用發(fā)展三方面的要求。這一教學(xué)方式中應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐運(yùn)用功能得以發(fā)揮。從具體操作上來(lái)看，這一教學(xué)方式主要包括聽(tīng)和說(shuō)兩個(gè)方面能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。提出這一課題研究，主要宗旨是改變?cè)械慕虒W(xué)模式，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，采用靈活多樣的方法，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)兩方面結(jié)合實(shí)際能力的訓(xùn)練，從根本上改變“啞巴英語(yǔ)“的現(xiàn)狀

5、，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。三、選題依據(jù)：選題依據(jù)：1.書刊：《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》、《英語(yǔ)教學(xué)法》、初中《英語(yǔ)教學(xué)理論》、《素質(zhì)教育實(shí)施綱要》、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。2.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力提出了明確的要求，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》三級(jí)目標(biāo)指出“學(xué)生能就熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；能在教室的指導(dǎo)下參與簡(jiǎn)單的游戲和角色扮演的活動(dòng)；能利用所給提示（如圖片、幻燈片、實(shí)物、文字等）簡(jiǎn)單描述一件事情。3.英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則，要求教師重視對(duì)學(xué)