《大學(xué)生心理健康教育》重點(diǎn)

1、1大學(xué)生心理健康教育一、名詞解釋：一、名詞解釋：心理健康心理健康心理健康是一種持續(xù)良好的心境，個(gè)體在這種狀態(tài)下，其認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情緒反應(yīng)、意志行動(dòng)處于積極狀態(tài)，而且具有正常的、適當(dāng)?shù)恼{(diào)控能力，并能充分發(fā)揮其身心的潛能。人格障礙人格障礙人格障礙指明顯偏離正常人格并與他人和相悖的一種持久和牢固的適應(yīng)不良的情緒和行為反應(yīng)方式。心理咨詢心理咨詢運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)、理論和技術(shù)，通過(guò)咨詢師與來(lái)訪者的協(xié)商、交談和輔導(dǎo)，提供可行性建議，針對(duì)正常及輕度心理障礙

2、的人面臨的各種適應(yīng)和發(fā)展性問(wèn)題，使來(lái)訪者在認(rèn)知、情感、行為模式上有所變化，解決其在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面出現(xiàn)的心理問(wèn)題（包括障礙性心理問(wèn)題和發(fā)展性心理問(wèn)題）。團(tuán)體心理咨詢團(tuán)體心理咨詢是指一個(gè)或一個(gè)以上的咨詢師對(duì)多個(gè)求助者同時(shí)進(jìn)行心里咨詢，團(tuán)體的規(guī)模四至十六人不等，多數(shù)情況是八至十人。它是一種在團(tuán)體情境下提供心理幫助與指導(dǎo)的一種咨詢形式，即由咨詢師根據(jù)求詢者問(wèn)題的相似性或求詢者自發(fā)組成課題小組，通過(guò)共同商討、訓(xùn)練、引導(dǎo)，解決成員共同的發(fā)展

3、或共有的心理問(wèn)題。自我意識(shí)自我意識(shí)自我意識(shí)也稱自我，是個(gè)體意識(shí)發(fā)展的高級(jí)階段，就是對(duì)自己身心活動(dòng)的覺(jué)察，即自已對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，具體包括認(rèn)識(shí)自己的生理狀況、心理特征以及自己與他人的關(guān)系，即生理自我、心理自我和社會(huì)自我。自卑自卑自備是一種自我否定，表現(xiàn)為對(duì)自己缺乏信心，對(duì)自己不滿和否定，擁有這種心理的人總以為自己存在著缺點(diǎn)、不足和失誤，因而遇事總會(huì)膽怯、心虛、逃避、退縮，缺乏獨(dú)立主見(jiàn)。理想自我個(gè)人理想中的自己，包括自己所希望達(dá)到的理想標(biāo)準(zhǔn)，以

4、及希望他人對(duì)自己所產(chǎn)生的看法等。性格性格一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的行為方式的獨(dú)特結(jié)合。是人的個(gè)性的組成部分，是個(gè)性中最重要的心理特征，在個(gè)性中起著核心作用，并從本質(zhì)上反映一個(gè)人的精神面貌和思想境界。氣質(zhì)氣質(zhì)個(gè)體產(chǎn)生心理活動(dòng)時(shí)的動(dòng)力特征，這些動(dòng)力特征主要表現(xiàn)在心里過(guò)程發(fā)生的強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性、靈活性以及指向性等方面。七情七情恐懼、厭惡、高興、驚奇、輕蔑、生氣、悲傷這七種人類常見(jiàn)的情緒。情緒情緒人對(duì)認(rèn)知內(nèi)容的一種特殊態(tài)度，它具

5、有獨(dú)特的主觀體驗(yàn)、外部表現(xiàn)并且總是伴有植物性神經(jīng)系統(tǒng)的生理反應(yīng)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物在生活過(guò)程中獲得個(gè)體行為經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。建構(gòu)主義建構(gòu)主義構(gòu)建主義是繼認(rèn)知主義后學(xué)習(xí)理論的又一場(chǎng)變革，構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論是在皮亞杰、維果茨基、布魯納、奧蘇泊爾的學(xué)習(xí)主張的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。它認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是自己組織的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變，是個(gè)體主動(dòng)構(gòu)建自己知識(shí)的過(guò)程。它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性。高原現(xiàn)象高原現(xiàn)象學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)

6、一段時(shí)間學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前，甚至學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)感覺(jué)模糊的現(xiàn)象。動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)，并導(dǎo)致該活動(dòng)朝某一目標(biāo)的心理傾向和動(dòng)力。人際關(guān)系人際關(guān)系人際關(guān)系是人們?cè)谶M(jìn)行物質(zhì)交往或精神交往的過(guò)程中發(fā)生、發(fā)展建立的人與人之間的關(guān)系。同性戀同性戀同性戀是指一個(gè)人在性愛(ài)、心理、情感上的興趣主要對(duì)象均為同性別的人，無(wú)論這樣的興趣是否從外顯行為中表露出來(lái)。網(wǎng)戀網(wǎng)戀網(wǎng)戀是指在網(wǎng)絡(luò)空間里，異性之間形成和發(fā)展的一定程度的情感依戀關(guān)系。它包括兩種形式：第一

7、種是純粹意義上的網(wǎng)戀，純粹在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)，戀愛(ài)，完全沒(méi)有顯示接觸。第二種是網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)中認(rèn)識(shí)、戀愛(ài)，然后發(fā)展到現(xiàn)實(shí)生活中的戀愛(ài)與婚姻。性別角色性別角色是社會(huì)按照人們的性別賦予人們不同的社會(huì)行為模式。是男女兩性在生理差異的基礎(chǔ)上，由于社會(huì)期望不同所造成的。性心理性心理人類在生理的基礎(chǔ)上，在社會(huì)環(huán)境、文化背景的影響下而形成的對(duì)性及性活動(dòng)的認(rèn)知、體驗(yàn)、觀念、情感等心理活動(dòng)。壓力壓力壓力是身體對(duì)需求的一般反應(yīng)，愉快或不愉快都取決于壓力，

8、而我們對(duì)壓力的適應(yīng)則取決于需求的3統(tǒng)、泌尿生殖系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)等各種軀體疾病。不良情緒的控制和應(yīng)對(duì)策略不良情緒的控制和應(yīng)對(duì)策略（控制）1.合理宣泄。有直接和間接兩種方式。具體可以：寫寫日記，發(fā)發(fā)牢騷，聲聲吁嘆，陣陣大吼，體育鍛煉，文化娛樂(lè)活動(dòng)2.適當(dāng)控制。要控制情緒，首先必須承認(rèn)某種情緒的存在；其次，要弄清產(chǎn)生該種情緒的原因；最后，對(duì)于使人不愉快的挫折情境要尋求適當(dāng)?shù)耐緩饺タ朔蚴嵌汩_(kāi)它。（策略）1.理智。在挫折面前，人應(yīng)當(dāng)

9、以對(duì)事物的理性認(rèn)識(shí)來(lái)控制個(gè)人的情緒。2.轉(zhuǎn)移。在發(fā)生情緒反應(yīng)時(shí)，頭腦中有一個(gè)較強(qiáng)的興奮灶，如果此時(shí)另外建立一個(gè)或幾個(gè)新的興奮灶，便可抵消或沖淡原來(lái)的優(yōu)勢(shì)中心。3.幽默。高尚的幽默是精神的消毒劑，是極有助于個(gè)人適應(yīng)的工具。4.升華。將不為社會(huì)所認(rèn)可的動(dòng)機(jī)或欲望導(dǎo)往比較崇高的方向，使其具有創(chuàng)造性、建設(shè)性，叫升華。5.自慰。當(dāng)一個(gè)人追求某項(xiàng)事物而得不到時(shí)，為減少內(nèi)心的失望，常為失敗找一個(gè)冠冕堂皇的理由，用以安慰自己，就像吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸的狐

10、貍一樣，所以被稱作“酸葡萄心理”。6.放松。通過(guò)訓(xùn)練，人們還可以用自我放松法控制情緒。情商的內(nèi)容及訓(xùn)練途徑情商的內(nèi)容及訓(xùn)練途徑（內(nèi)容）1.認(rèn)識(shí)自身的情緒，因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)自己，才能成為生活的主宰。2.能妥善管理自己的情緒，即能調(diào)控自己3.自我激勵(lì)，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)4.認(rèn)知他人的情緒。這是與他人正常交往，實(shí)現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)。5.人際關(guān)系的管理。即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。（途徑）1.找一個(gè)榜樣2.找一個(gè)“難題”大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)大學(xué)學(xué)習(xí)

11、的特點(diǎn)1.大學(xué)的學(xué)習(xí)是專業(yè)與廣博并重的學(xué)習(xí)2.大學(xué)的學(xué)習(xí)是自主性和探索性的學(xué)習(xí)如何克服學(xué)習(xí)中的高原現(xiàn)象1.調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2.學(xué)會(huì)科學(xué)用腦。制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，要保證學(xué)習(xí)計(jì)劃的有序性、節(jié)奏型和彈性，這樣有助于克服懶惰心理和急于求成心理；學(xué)習(xí)上要循序漸進(jìn)，要儲(chǔ)備足夠的繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)習(xí)方法要靈活多樣，遇到暫時(shí)不能理解但不妨礙深入學(xué)習(xí)的問(wèn)題就跳過(guò)去，直接請(qǐng)教老師或?qū)＜?，以便能得到及時(shí)的指導(dǎo)。如何適應(yīng)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)如何適應(yīng)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)

12、1.正確為自己定位2.廣泛涉獵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣3.確立實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和理想目標(biāo)4.不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)5.明確大學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置的階段劃分影響人際吸引的要素影響人際吸引的要素1熟識(shí)吸引2鄰近性吸引3外貌吸引4相似吸引5互補(bǔ)吸引6相互性吸引7性格吸引大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的特點(diǎn)大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的特點(diǎn)大學(xué)生宿舍人際關(guān)系是大學(xué)生在宿舍這一特殊情境中特有的以語(yǔ)言、思想、知識(shí)、情感等為媒介建立起來(lái)的一種非常重要的心理關(guān)系。這是一種與主體本身即大學(xué)生的生理、心理發(fā)展

13、相關(guān)聯(lián)的特殊人際關(guān)系。影響宿舍人際關(guān)系的因素可以從影響問(wèn)題發(fā)生和問(wèn)題解決的因素中尋得?？偨Y(jié)起來(lái)可以分為兩大方面六個(gè)因素：一是主觀方面的生活習(xí)慣、性格特征、人際交往；二是客觀方面的家庭因素、制度因素、宿舍本身的因素。從而，學(xué)會(huì)寬容、欣賞和交流對(duì)于調(diào)節(jié)宿舍人際關(guān)系、營(yíng)造和諧美好的宿舍氣氛至關(guān)重要。良好溝通與不良溝通的區(qū)別良好溝通與不良溝通的區(qū)別良好的溝通行為不良的溝通行為專心，有目光交流，面帶笑容不專心，回避目光，缺乏笑容有誠(chéng)意，重視無(wú)誠(chéng)意

14、及漠視說(shuō)話清楚，聲音適中說(shuō)話速度太快，聲音小開(kāi)放、坦誠(chéng)地讓人了解自己封閉、隱瞞地不讓別人了解自己尊重別人的意見(jiàn)，對(duì)事不對(duì)人強(qiáng)詞奪理，不顧別人的感受流露個(gè)人感受喜怒不形于色坐姿大方，保持適當(dāng)?shù)纳眢w距離坐姿不雅，不適當(dāng)?shù)纳眢w距離多聆聽(tīng)不讓別人多說(shuō)話斯滕伯格的愛(ài)情三因素理論斯滕伯格的愛(ài)情三因素理論人類的愛(ài)情雖然復(fù)雜多變，但基本成分都是三個(gè)，即親密、熱情、承諾。當(dāng)代大學(xué)生戀愛(ài)的心理特點(diǎn)當(dāng)代大學(xué)生戀愛(ài)的心理特點(diǎn)1.注重戀愛(ài)過(guò)程，輕視戀愛(ài)結(jié)果2.戀