社會(huì)行為教學(xué)設(shè)計(jì)

1、八年級(jí)生物上冊(cè)第二章第三節(jié)八年級(jí)生物上冊(cè)第二章第三節(jié)《社會(huì)行為社會(huì)行為》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）描述動(dòng)物的社會(huì)行為的主要特征。（2）理解營(yíng)群體生活對(duì)動(dòng)物生存的意義。過(guò)程與方法：（1）舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為。（2）運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)，嘗試探究社會(huì)行為動(dòng)物的特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體，群體中合作與交流的重要性。（2）認(rèn)同生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。學(xué)情分析：學(xué)情分析：具

2、有社會(huì)行為的動(dòng)物很多，如大象、蜜蜂等，學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容會(huì)很感興趣。但要引導(dǎo)其把握社會(huì)行為的主要特征，群體中的分工與合作，從而認(rèn)識(shí)群體的力量大于個(gè)體，認(rèn)識(shí)到合作的必要性。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、動(dòng)物的群體生活對(duì)個(gè)體及種族延續(xù)的意義。2、運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：1、社會(huì)行為形成的本質(zhì)和意義。教學(xué)程序教學(xué)程序教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思路發(fā)學(xué)生的探究心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。探究蜜蜂的群體生活指導(dǎo)

3、學(xué)生了解蜜蜂的群體生活特點(diǎn)。對(duì)照白蟻的群體生活特點(diǎn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)蜜蜂的群體生活特點(diǎn)。讓學(xué)生積極的參與到分析和討論中，在表達(dá)交流過(guò)程中提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。探究狒狒的群體生活指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)狒狒的群體生活特點(diǎn)。思考：1、狒狒的群體中是否有“首領(lǐng)”？“首領(lǐng)”享有哪些特權(quán)？2、狒狒群體中的等級(jí)依據(jù)什么劃分？通過(guò)對(duì)狒狒群體生活的探究，使學(xué)生明白群體生活的動(dòng)物有的有等級(jí)。課堂小結(jié)引導(dǎo)出社會(huì)行為的概念及主要特征。學(xué)生進(jìn)行討論，最后總結(jié)出社會(huì)行為

4、的特征。使學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決問(wèn)題，對(duì)社會(huì)行為的特征加深了理解，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。社會(huì)行為的意義通過(guò)資料分析，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)：群體生活對(duì)個(gè)體及種族的延續(xù)都是很重要的。動(dòng)物為什么要結(jié)群生活呢？它們的群體生活是如何維系的？提出問(wèn)題，討論總結(jié)。認(rèn)識(shí)群體生活對(duì)個(gè)體及種族的延續(xù)有重要的意義。思維拓展情感教育給學(xué)生們講述，“螞蟻群體戰(zhàn)勝火?！钡墓适聦W(xué)生討論、交流。培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、熱愛(ài)集體的情感。練習(xí)