三年級小學語文集體備課記錄

1、1周莊小學集體備課記錄表學科語文年級五年級備課組長商飛飛記錄、材料整理商飛飛時間3月參與人員各班語文老師備課中心問題本課教學立足于“學生自主讀書”能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)倡導“自主合作探究”的學習方式。讓學生閱讀這篇文章，目的在于使小學生在剛剛開始了解人生的時候，學習霍金這樣的杰出人物不怕失敗、不怕困難、敢于向殘酷命運挑戰(zhàn)的精神，受到鼓舞和激勵。為他們樹立正確的人生觀、價值觀，產(chǎn)生積極的影響，提供學習的榜樣。同時，通過學生獨立閱讀，進一步練習體

2、會文章的思想感情，領悟作者的表達方法，檢測自己的閱讀能力。過程描述初稿討論（各教師的觀點）初稿討論（各教師的觀點）商飛飛：由于這篇課文觀點明確，事跡感人，敘述清楚、明快、生動，學生理解不會有多大困難。因此，我會采用“自主、合作、探究”的學習方式。孫志秀：讓學生收集資料到上課時采用分組學習的辦法進行學習，會調(diào)動學生的積極性。劉峰：放手讓學生討論、爭議，課堂應該會活躍許多，或許課堂組織會亂，但是寧亂勿靜，從亂中學會收放自如。孟凡玉：這篇文章

3、誰讀了都會深受感動和鼓舞，是因為霍金的事跡令人感動，還因為作者包含激情地敘述和夾著明快的議論打動人心。教學是藝術，自己應在上課時努力先打動自己再感染學生。3情感。反思所謂“一人計短，二人計長”，集體備課的目的是讓教師就某一教學內(nèi)容進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，在思維的碰撞中產(chǎn)生火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路。集體備課，老師們將難點、易混知識點擺出來，將有爭議的內(nèi)容拿出來，利用集體備課展開集體討論，在心靈的碰撞間，各抒己見

4、，明確教學思路，消除教學方法等方面的盲區(qū)，通過達成共識，以提高課堂效率，客觀設計教學程序，讓學生真真正正學語文。備課是展現(xiàn)教師教學藝術的序幕。集體備課是在充分醞釀、日趨完善的集體智慧的基礎上，能動地發(fā)揮教師個人潛能，在“二次”備課中顯現(xiàn)教師個人的教學魅力。但我們明白到，集體的智慧，并不是個人智慧簡單的累加，而是通過新老教師的交流，相互切磋，摒棄陳舊低效教法，學習先進教法，也避免熱熱鬧鬧而不扎實的課堂教學。我們明白，集體備課不能替代教師個

5、人備課，更不能使我們的課堂教學走進同一模式。因此，教學設計還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎上歸納、提升和再創(chuàng)造，我們還根據(jù)自己的特點靈活選擇，體現(xiàn)個性特色。允許每位老師根據(jù)所教學生的實際，創(chuàng)造性地完成任務，可對集體各課內(nèi)容做一些微調(diào)，做到查缺補漏，使之更有針對性和實效性。這樣才能更好地體現(xiàn)教師的教學個性，更好地適應學生的學情。在課堂上，每一位教師所承載的智慧就不再是單薄或片面的，而是充實和相對全面的。在利用集體智慧的基礎上，讓集體的智慧煥發(fā)