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文檔簡介
1、1.觀潮教學反思教學反思《觀潮》一課,潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時,我充分發(fā)揮學生的主體地位,讓學生充分讀,體會,并發(fā)動學生相互評議、補充,讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。教學時,我讓學生圍繞“哪些句子最讓你心動,說說體會,并把體會到的讀出來”這一問題,全班交流。即教師給學生足夠多的時間討論交流,讓學生能夠充分發(fā)展自己的見解,允許有不同意見,并鼓勵創(chuàng)新,大家各抒已見。如讀到“浪潮
2、越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來”時,有同學說那情景像發(fā)生了海嘯,有同學說像發(fā)生了地震,感受到地在震動,有的同學感受到大潮涌動的速度。這一環(huán)節(jié)的設計,充分發(fā)揮了學生的主體地位,調動了學生的積極性,讓學生在老師搭設的學習舞臺上發(fā)揮、表演。3鳥的天堂鳥的天堂教學反思教學反思在課堂一開始,就把學習的主動權讓給學生。設計了一個開放性的問題:“這節(jié)課你們還想知道些什么?”這一問
3、題調動起學生興趣,打開學生相互交流的閘門,促使學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題;切實把學生放在了學習的主體位置。“這么多問題,你認為先解決哪個問題比較合適呢?”這個問題幫助學生理清閱讀的思路,給予學習方法的指導,把學生從被動的“學答”地位提升到了主動“學問”的地位,為學生走向主體性、走向自主探究作了潛移默化的誘導。這樣,既讓學生充分感受到了教師對他們的尊重和信任,同時也增強了學習的主人翁意識,促進了學生探究學習的自主性,學習起來也就自然會興
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