如何提高學(xué)生的閱讀分析能力

1、如何提高學(xué)生的閱讀分析能力閱讀能力就是閱讀者運用已有的知識、經(jīng)驗，對書面語言的認識和理解能力。閱讀是以了解文字意義為中心的一種復(fù)雜的智力活動，讀者首先用視覺感知文字符號，然后運用分析、綜合、概括、判斷、推理等思維活動對感知的材料進行加工，把經(jīng)過理解、鑒別的內(nèi)容歸入或并入已有的知識結(jié)構(gòu)中，貯存起來，根據(jù)需要隨時提取并加以運用。就如何提高學(xué)生的閱讀分析能力有以下幾點認識：一、培養(yǎng)一、培養(yǎng)認讀認讀能力，整體感知能力，整體感知課文認讀就是用視覺

2、來感知和辨識文字符號的過程。在閱讀過程中，它是最基本的活動。認讀能力是閱讀能力的重要組成部分，是閱讀的前提。提高閱讀能力首先要從提高認讀能力入手。閱讀文章，首先要能整體感知文章的大體內(nèi)容。這里所說的“整體感知”也叫“統(tǒng)觀”，即對文章的基本內(nèi)容和面貌有一個大致的了解?！白植浑x詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”是統(tǒng)觀的幾個要點。二、理解作者思路，把握文章中心二、理解作者思路，把握文章中心把握文章的中心是對文章主旨的認識，是理解文章的重要環(huán)節(jié)

3、，是閱讀能力的重要體現(xiàn)。一篇文章都有一個中心，只有在認真通讀全文的基礎(chǔ)上，才能真正把握文章中心。不可只抓住只言片語，主觀臆斷，停于表面現(xiàn)象。一般來說，不文的文字語言，從而對文章進行理解、品味和記憶的教學(xué)方法。正確的誦讀有助于領(lǐng)會課文內(nèi)容，體味文中的感情。比如，《荷塘月色》運用疊音詞，意在深化物態(tài)情貌的形象感，表達作者對荷塘四周景色的喜愛之情，給人以一種音韻和諧的美感。誦讀時，語調(diào)宜悠長、舒緩，讀出淡淡的喜悅，讀出朦朧的詩意，讀出協(xié)調(diào)的韻

4、律，并在頭腦中再現(xiàn)語句描寫的物象。如“遠遠近近”“高高低低”的綠樹，“隱隱約約”的遠山，“曲曲折折”的荷塘，“亭亭玉立”的荷花，“縷縷”的清香，“脈脈”的流水，“薄薄”的清霧等。3.培養(yǎng)興趣，自主閱讀。教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。要發(fā)展學(xué)生自主閱讀的興趣，還需要多元化的評價激勵。作為教師，要學(xué)會用欣賞的眼光看學(xué)生，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時地發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，及時地評價激勵。如一句精彩的發(fā)言，一個獨特的看法，一次小小的進步