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文檔簡介
1、通過這一期的繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),感覺收獲最大的是在學(xué)生的朗讀方面,有了質(zhì)的認(rèn)識和相應(yīng)地方法去實施,主要總結(jié)有以下五點:一、讀悟結(jié)合,相互促進(jìn)朗讀指導(dǎo)不能孤立地進(jìn)行,要與理解課文有機(jī)結(jié)合起來,做到讀中感悟,悟中促讀,兩者相輔相成,使學(xué)生從課文中受到感染和熏陶,在朗讀時自然地表達(dá)出來,做到以情帶聲,以聲傳情。在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時,我們細(xì)讀作品,就會感悟到:在小女孩的悲慘命運中也融化了作者的感情,滲透著他自己的生活遭遇。作者把自己在人生的道
2、路上所感受到的辛酸、痛苦和憎惡,通過小女孩的命運抒發(fā)出來,使作者和作品中的人物融為一體。教學(xué)時要使這種強(qiáng)烈的感情注入學(xué)生的心田,產(chǎn)生共鳴,使其自然地感受到親切愛憐、壓抑、憤懣以及含蓄、深沉的基調(diào)。只有這樣,才能達(dá)到感情朗讀。二、朗讀示范,有法可依我們提倡多讀并非放任自流地讀。教師可以在朗讀技巧上作必要的示范指導(dǎo),無論放錄音還是教師范讀,都要根據(jù)課文的特點來確定示范的時機(jī),教會學(xué)生處理重音、停頓,恰當(dāng)運用的語氣、節(jié)奏、音色等,對一些比較難
3、讀懂的文章或古詩,可以一開始就以示范引路,這樣可以降低難度,放緩坡度。一般來說,當(dāng)學(xué)生無法達(dá)到朗讀要求或者是學(xué)生的朗讀出現(xiàn)偏差時,教師可以范讀,如:你們聽聽老師這么讀,想想為什么要這樣讀?聽老師用不同的方法朗讀課文,幾種讀法中,你們最喜歡哪幾種?為什么?……這樣的提問必然引起學(xué)生的注意,引起他們的思考,從而加深對課文的理解,又能在教師的范讀中學(xué)到具體可感的朗讀知識和技巧。三、正確朗讀,技巧指導(dǎo)教學(xué)生正確朗讀必須做到:用普通話進(jìn)行朗讀,發(fā)
4、音清楚響亮,不讀錯字,不漏字,不添字,不唱讀,不重復(fù)朗讀字句。我們要提供給學(xué)生朗讀的機(jī)會,讓他們在讀書的時候語速要略慢一些,多讀幾遍。只有堅持不懈,才能為學(xué)生今后能流利、有感情地朗讀課文打好基礎(chǔ)。關(guān)于朗讀技巧(如重音、速度、語調(diào)等),對于小學(xué)生來說,是很不容易理解的。而朗讀,最重要的是個體欣賞著桂林美景。如果能有位朗誦家來上一段就更好了。”這一招非常有效,課堂上立刻洋溢著活躍的氣氛,同學(xué)們懷著愉悅、輕松的心情展開朗讀,第一次試讀就讀得有
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