寬松式管理對大學(xué)生弊大于利-辯論會資料_第1頁
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文檔簡介

1、資料八寬松式管理對大學(xué)生弊大于利(OVER版1題目:寬松式管理對大學(xué)生弊大于利一辯陳詞:謝謝主席,大家好。理想的寬松式管理應(yīng)是一種健康有效,有利于人發(fā)展的管理模式,其終極目標(biāo)是能真正地塑造和成就大學(xué)生。但要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)應(yīng)起碼滿足兩個(gè)重要條件。首先管理的主體包括社會,學(xué)校,家庭能夠建立健全對其自身和大學(xué)生的寬松式管理體制,并能切實(shí)地實(shí)行。這構(gòu)成了大學(xué)生成長的外部環(huán)境。同時(shí)管理的客體大學(xué)生應(yīng)有較強(qiáng)的自制力,進(jìn)行自我管理來適應(yīng)這種管理模式。只

2、有這兩個(gè)條件同時(shí)具備,才可能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。而不可辯駁的事實(shí)是這樣的,無行的陷阱致使大學(xué)生中迷戀游戲,玩物喪志的比比皆是。大學(xué)生總體素質(zhì)如何,從我們重點(diǎn)院校掛科如此嚴(yán)重中可見一斑。既然兩個(gè)條件至今尚未成熟,這種不切合實(shí)際的管理模式怎能真正地發(fā)展大學(xué)生呢?而又何談利大于弊呢?其次寬松式管理又是種過于依賴自覺性的管理模式,它在促進(jìn)大學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性方面有一定的可取性。但我們更應(yīng)該清楚的看到它的對象是剛從應(yīng)試教育中走出來的缺乏生活自理能力的大學(xué)生。

3、在寬松式管理這種反差過大的過渡期中,很多大學(xué)生不能夠正確把握自己,從而帶來更多的弊端。從數(shù)量上看,8020原則告訴我們,這個(gè)世界中平庸者占80%,優(yōu)秀者占20%。大學(xué)生自制力差,依賴性強(qiáng)的弱勢群體是主要組成部分,寬松式管理之于他們是莫大的悲哀啊。難道我們能以犧牲80%的人的成長為代價(jià)來成就20%的人嗎?大學(xué)生弱勢群體的沒落將預(yù)示著大學(xué)職能的嚴(yán)重丟失啊!對于社會評價(jià)說,當(dāng)今大學(xué)生素質(zhì)下降,寬松式管理難逃其咎。最后,衡量利弊是十分復(fù)雜的問題

4、。利弊的多少除了數(shù)量之外還包括程度強(qiáng)弱的問題。一個(gè)深發(fā)性且重要的問題已擺在我們面前。寬松式管理帶來的一個(gè)必然的弊就是管理的寬松。它更會長遠(yuǎn)的制約著這重體制理論上的實(shí)現(xiàn)。同學(xué)們,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,為了我們的未來,請用理智的頭腦去接受這樣的事實(shí)吧。之于我們,寬松式管理弊大于利。提問小節(jié):寬松式管理是一種少控制,多自由的管理方式,它讓管理者和被管理者自覺的按照自己當(dāng)時(shí)的意愿行事,以達(dá)到組織的目標(biāo),請注意概念中的“自覺”二字,大學(xué)生作為一個(gè)尚在成

5、長階段的特殊群體,在思想,性格,行為等方面都具有不穩(wěn)定性,往往不具備高度的自覺性和自制能力,這時(shí)如果缺乏規(guī)范的指引管理,就很可能導(dǎo)致放任自流。正如我們所看到的“逃課”,“逃寢”,“作弊”等不良現(xiàn)象的發(fā)生。這些正是由于不顧實(shí)際情況一味實(shí)施“寬松式管理”所奏出的美好校園生活的不諧之音啊。當(dāng)然,寬松式管理對于某些心理成熟,聰明的天才來說是一件好事。但是一利不能遮十弊,我們在進(jìn)行各種管理時(shí),都應(yīng)顧到社會效益,集體效益,對于那些自覺性差,缺乏自制

6、力的群體難道我們就可以棄之不顧嗎?況且這部分人在當(dāng)代大學(xué)生中數(shù)量客觀啊。一味的強(qiáng)調(diào)寬松,舒適和自由的校園環(huán)境不去正視現(xiàn)實(shí)中管理主體及客體身上的不成熟因素,又怎能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生的最終目標(biāo)!這樣理想化的“寬松式管理”無疑對大學(xué)生來說弊大于利。答辯小節(jié):正如對方辯友絞盡腦汁要告訴我們,寬松式管理在個(gè)性發(fā)展的問題上確實(shí)有利可尋,但是寬松式管理的弊端卻不言自明。首先,大學(xué)生這些剛由應(yīng)試教育體制下走出來的年輕人,其中思想成熟的畢竟是少數(shù),而那些自制

7、能力差,依賴性強(qiáng)的弱勢群體才是主要組成部分,寬松式管理之于他們就象一個(gè)無形的陷阱,使這些稚嫩的翅膀在社會紛雜的誘惑下折斷。大學(xué)生這些過去的優(yōu)等生有如此驚人的掛科率就已從數(shù)量上向我們證明了,寬松式管理對大學(xué)生之弊大于其利。另外,我們不得不去考慮寬松式管理所帶來弊端的深淵而又嚴(yán)重的影響。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲而影響到學(xué)業(yè)的學(xué)生早已不可盛數(shù),更有甚者沉迷于此不可自拔,大學(xué)生猝死網(wǎng)苑的例子已不再駭人聽聞,網(wǎng)絡(luò)上的色情,暴力對大學(xué)生心理與生理上的影響也已從

8、血的教訓(xùn)得到證實(shí)。面對大學(xué)生這些背負(fù)社會與家庭雙重希望的年輕人,其學(xué)業(yè)荒資料八寬松式管理對大學(xué)生弊大于利(OVER版3更是強(qiáng)調(diào)利于我們構(gòu)建和諧社會。---發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性,努力發(fā)揮管理職能,在人性的軌道上推動(dòng)人的全面發(fā)展和重視激發(fā)人的創(chuàng)造力。我方認(rèn)為寬松式管理很容易放任人的自由,使人們不遵守社會的基本規(guī)則,從而使社會出現(xiàn)行為失范,社會秩序混亂【寬松式管理的定義,特點(diǎn)即缺點(diǎn)分析】管理一詞中的“管”,就是管轄、主管,講的是職務(wù)的隸屬,權(quán)力

9、的結(jié)構(gòu),責(zé)任的界限;管理一詞中的“理”,就是治理、處理、調(diào)理,就是講秩序井然、方法得當(dāng)、效益明顯。我們現(xiàn)在辯論的寬松式管理則是一種少控制、多自由的管理方式,它讓管理者和被管理者自覺地按照自己當(dāng)時(shí)的意愿來行事,以達(dá)到組織的目標(biāo)。它的特點(diǎn)是,在管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中,制定的管理計(jì)劃比較執(zhí)行規(guī)范存在很大籠統(tǒng),的隨意性,不對被管理者進(jìn)行有效地控制,主要依靠被管理者的充分自覺來協(xié)調(diào)矛盾。我方認(rèn)為,這種管理方式是很不穩(wěn)定的,另一個(gè)角度看,這種管理方式?jīng)]有

10、充分發(fā)揮管理職能,使管理處于低效率的運(yùn)轉(zhuǎn),浪費(fèi)社會資源。【結(jié)合實(shí)際的論證】我們認(rèn)為,現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)該給大學(xué)生提供很大的自由發(fā)展空間和更好的創(chuàng)造環(huán)境。但我們需要的并不是寬松式的管理方式,它不但不能使我們擁有更多的自由和創(chuàng)造空間,而且很可能會破壞我們原有良好秩序和校園氛圍?!拘@例證】比如說關(guān)于師生按時(shí)上課問題:教師按時(shí)上課,學(xué)生按時(shí)到課,這是正常的教學(xué)秩序。我們每個(gè)師生都應(yīng)該嚴(yán)格遵守,這才能保證我們大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,維護(hù)良好的學(xué)習(xí)氣氛。如

11、果老師在寬松式管理的條件下,不按時(shí)給學(xué)生上課,今天有很累,起床晚了,不好意思,我晚半個(gè)小時(shí)來上課,同學(xué)們先自習(xí)吧!這樣,我們的學(xué)生會覺得舒服嗎?我們還會有很好的學(xué)習(xí)熱情嗎?我們都是拿著父母的血汗錢來求學(xué)的,應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁哔|(zhì)量的教育服務(wù)。另一方面,我們學(xué)生由于管理很寬松,什么時(shí)候心情好就來上課,上課就隨意在課堂上說閑話,手機(jī)鈴聲此起彼伏。這樣的環(huán)境我們大學(xué)生還能學(xué)習(xí)嗎?我們需要有力的管理!需要更加人性化的管理,以減少人性中散漫懶惰因素給我們學(xué)

12、習(xí)生活帶來的麻煩。我們的管理可以有適度地彈性,尊重人的合理需要?!颈热纭浚喝绻睂?shí)有事無法上課,可以在嚴(yán)格手續(xù)的前提下請假。老師上課遲到不得超過5分鐘或10分鐘,否則構(gòu)成教學(xué)事故。課堂紀(jì)律必須良好,在維持正常的上課秩序下,老師尊重學(xué)生的一些自由,學(xué)生尊重老師的辛勤勞動(dòng)。任何一個(gè)群體和機(jī)構(gòu)都需要有一定的規(guī)則來維護(hù)其內(nèi)部的良好秩序。我們大學(xué)這個(gè)小社會也一樣,有很多規(guī)則和程序要嚴(yán)格遵守,只有這樣,我們大學(xué)的教育使命和管理職能才可能得到很好的實(shí)

13、現(xiàn)。學(xué)校里各個(gè)環(huán)境都有其游戲規(guī)則。圖書館不得大聲說話,不能衣冠不整,不能帶其他書籍進(jìn)入。教學(xué)區(qū)不得吵鬧,不能影響他人學(xué)習(xí)。在生活區(qū)遵守正常的作息時(shí)刻,不影響他人正常的休息。在實(shí)驗(yàn)室遵守各種復(fù)雜的操作規(guī)范,服從管理員的管理...我們的學(xué)習(xí)需要良好的秩序,我們的創(chuàng)造也需要在一定的規(guī)范下進(jìn)行。嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則并不會影響我們大學(xué)生自由創(chuàng)造,反而是一個(gè)不可或缺的條件?!緦捤墒焦芾淼摹叭裏o”】我們的大學(xué)的使命是什么?大學(xué)有三大使命:人才培養(yǎng)

14、、科學(xué)研究和服務(wù)社會。人才是需要培養(yǎng)而產(chǎn)生的,科學(xué)理論的學(xué)習(xí)是一種培養(yǎng),人文素質(zhì)的修養(yǎng)也是一種培養(yǎng),社會角色也是培養(yǎng)出來的。寬松式管理在主動(dòng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才和塑造大學(xué)生獨(dú)立人格等方面,顯得過于“無為”??茖W(xué)研究的精神是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,任何馬馬虎虎的都是要不得的,而寬松式管理卻恰恰很容易讓我們大學(xué)生孳生不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和研究習(xí)慣,就顯得那么“無效”。我們的大學(xué)生大多是要走向社會,在各個(gè)社會崗位上建設(shè)國家,只有那些經(jīng)過合格的大學(xué)教育的高素質(zhì)人才,才能勝任

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