小學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因及幫扶措施

1、小學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因及幫扶措施小學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因及幫扶措施針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因，主要是因?yàn)樽陨硪蛩亍⒓彝ソ逃?、學(xué)校教育等方面的影響所致；通過(guò)發(fā)揮課堂主渠道作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，讓學(xué)生參加有益于身心發(fā)展的活動(dòng)，為學(xué)生搭建心理健康教育的平臺(tái)等策略，矯正學(xué)生的不良心理。心理學(xué)家指出：“要做好學(xué)生的心理健康教育，教師應(yīng)到學(xué)生中間去，做維護(hù)學(xué)生心理健康的工作者”。心理健康教育就是要培養(yǎng)人自覺(jué)的健康生活，成為健康的生活

2、者，既為學(xué)習(xí)服務(wù)，又促進(jìn)學(xué)生健康心理生活的養(yǎng)成，使學(xué)生成為一個(gè)充滿自信的人。一、小學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因1小學(xué)生自身因素所致小學(xué)時(shí)期，小學(xué)生之間的交往渴望隨著年齡的增大而不斷擴(kuò)大，但由于他們閱歷淺，認(rèn)識(shí)力、理解力、思維力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于成年人，從而使他們的交往，往往處于初級(jí)水平，如果得不到正確的引導(dǎo)，就很容易產(chǎn)生這樣或那樣的心理問(wèn)題。比如：人際關(guān)系焦慮就是因同學(xué)之間的矛盾沒(méi)有及時(shí)得到正確處理而造成的暴力對(duì)抗、恐懼癥等不良心理狀態(tài)。所以，小學(xué)

3、階段個(gè)別學(xué)生很容易出現(xiàn)不合群、逆反心理現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致離家出走、逃學(xué)，甚至絕望、自殺行為。2家庭教育的偏差父母過(guò)度溺愛(ài)和放任，是導(dǎo)致小學(xué)生心理疾患的直接因素。如今的小學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，家庭對(duì)孩子的教育大多只注重讓孩子高興、滿意，孩子成了家庭中的“小皇帝”，父母任從孩子的擺布，百依百順。逐漸養(yǎng)成了孩子逆反心理是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。學(xué)生的行為往往表現(xiàn)為要我這樣，我偏那樣；你說(shuō)這好

4、，我偏說(shuō)那好；讓我信這，我偏信那。處于“逆反期”的孩子通常對(duì)教育者有明顯的“反控制”、“對(duì)抗”心理。老師、父母越惱火，他們?cè)椒锤?，越叛逆，?duì)人對(duì)事產(chǎn)生多疑、偏執(zhí)、冷漠、對(duì)抗、不合群等病態(tài)性格，信念動(dòng)搖、理想泯滅、意志衰退、學(xué)習(xí)被動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化，從而走向極端。近年來(lái)社會(huì)上多發(fā)的青少年“逆反期”殺親案（如徐力殺母案）、出走現(xiàn)象、自殺事件等無(wú)不說(shuō)明，如果對(duì)學(xué)生的逆反心理疏導(dǎo)失當(dāng)，將會(huì)發(fā)生多么慘痛的后果。消除學(xué)生的

5、逆反心理，我們首先是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，促使他們?cè)谪S富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。其次是要求學(xué)生從積極的意義上去理解大人，讓他們明白無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都是善意的批評(píng)，明白家長(zhǎng)、老師也有正常人的喜怒哀樂(lè)，有時(shí)言語(yǔ)過(guò)激但都是為了他們好，自己只要抱著寬容的態(tài)度去理解這些事情，也就不會(huì)逆反了；再次是教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，把握自我，努力改善自我，平時(shí)常提醒自己遇事盡量克制，多進(jìn)行溝通，增加信任度，也就多了一份理解；最后是