當前小學生的主要心理問題及應(yīng)對策略

1、1學生的心理健康教育學生的心理健康教育——當前小學生的主要心理問題及應(yīng)對策略當前小學生的主要心理問題及應(yīng)對策略[摘要]：時下?lián)睦砘顒拥囊?guī)律，采用各種方法和措施，以維護個體的心理健康下，小學生的心理問題越來越受人關(guān)注，心理健康教育也隨之受到了重視。國家教委新頒布的德育大綱第一句話就明確地提出：“德育即政治、思想、道德、與心理健康教育?！泵鞔_地把心理健康教育作為德育的一個重要組成部分。所謂心理健康教育，是指鍵康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。[關(guān)

2、鍵詞]：小學生；心理健康教育心理現(xiàn)象曾被恩格斯稱為“地球上最美麗的花朵”，時下，小學生的心理問題越來越受人關(guān)注，心理健康教育也隨之受到了重視。據(jù)調(diào)查表明，學生的厭學障礙和人際關(guān)系問題相當突出。用學生自己的話說，終日過著“單調(diào)而緊張”、“煩躁抑郁”的生活。中小學中，有達近30%的學生有不同程度的心理問題：任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑等，有9.5％的小學生存在較明顯的心理健康問題，如學習焦慮、沖動傾向、恐怖傾向、對人焦慮和自責傾

3、向等等。近年來，中小學生由于病態(tài)心理而導致心理與行為上的偏差，甚至違法犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，致使小學生稚嫩的心靈千瘡百孔。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子的心不應(yīng)是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習就是冷漠，缺乏熱情。兒時的內(nèi)心冷苦冰霜，來日必成凡夫俗子?！眹医涛骂C布的德育大綱第一句話就明確地提出：“德育即政治、思想、道德、與心理健康教育?！泵鞔_地把心理健康教育作為德育的一個重要組成部分。未來學家預(yù)測：2l世紀將屈于能承受社會變化和經(jīng)

4、濟改革所帶來沖擊的人格健者。這幾年的工作給我—個很深刻的體會：要在這個變化著的社會生存和發(fā)展，僅僅具有知識和能力是不夠的，還必須具有良好的心理素質(zhì)。我們所培養(yǎng)的學生必須具有豐富的知識、強健的體魄、健全的人格，積極樂觀的人生態(tài)度，承受各種挫折和適應(yīng)不同環(huán)境的能力。也就是必須具有國際競爭力，且極具創(chuàng)造力。而健康的心理是人發(fā)展的中樞樞紐，是人一生不斷進取、不斷探索的催化劑。因此，加強心理健康教育，提高學生心理素質(zhì)，已成為中小學素質(zhì)教育的重要方

5、面。當前小學生心理上的主要問題突出表現(xiàn)在下面四方面：當前小學生心理上的主要問題突出表現(xiàn)在下面四方面：1性生理成熟提前與心理發(fā)展之間的不平衡造成的不適應(yīng)由于家庭物質(zhì)生活水平提高，飲食營養(yǎng)改善，社交活動頻繁，以及社會文化各種因素的影響，小學生的性生理成熟期明顯提前。2005年12月，我對我校五、六年級212名學生進行調(diào)查，女生已來月經(jīng)的占40.1％，男生出現(xiàn)變聲、出青春痘也有30多人。小學生性生理成熟與理解力的薄弱，情感的沖動性，自制力的缺

6、乏形成矛盾，假若疏于教育或教育方法的偏差，一旦遇到外界挑逗性的刺激，就有可能會出現(xiàn)不正常兩性關(guān)系的現(xiàn)象，例如個別男、女生上課時用紙條傳情或約會，下課后互相挑逗，放學后雙雙對對、摟摟摸摸等。2、學習和升學競爭導致的過度焦慮。學習焦慮是影響小學生心理健康的首要問題，有10.39％的小學生存在學習焦慮。學習焦慮是指對學習的過分擔憂。學習焦慮由來自于有關(guān)學習的各方面壓力引起。有關(guān)這方面的問題年級越高情況越嚴重，但現(xiàn)在也出現(xiàn)了向低年齡、低年級發(fā)展

7、的趨勢。一些孩子剛剛?cè)雽W，其家長就把注意力放在孩子是不是能考“雙百”上。一旦成績不理想，就連嚇帶逼、連罵帶損，給孩子造成巨大的心理壓力，致使學生視學習如畏途。學生學習負擔過重，又沒能在家庭和學校里學習到對付挫折和困難的辦法，就易情緒失調(diào)。3怎么辦”時，我知道她不會再犯同樣的錯誤了，于是，我再教會她如何去處理?，F(xiàn)在，我們班的孩子已基本能正確對待這樣的問題，并告訴我“老師，我不讀完大學不會考慮這個問題。”二、幫助學生培養(yǎng)學習興趣，增強學習信

8、心。解決焦慮，消除厭學障礙最有效的方法是幫助學生培養(yǎng)學習興趣，增強學習信心。興趣是學生對學習起重要影響的非智力因素之一，濃厚的學習興趣會使個體產(chǎn)生積極的學習熱情。正如孔于曰：“知之者不如好之者?！币虼?，在教學中，我就把培養(yǎng)學生的學習興趣放在了首位。通過多嘗試多練習，使學生的知識基礎(chǔ)不斷擴大和加深，學生的學習興趣也會越來越大。同時優(yōu)化組合教學內(nèi)容，采用不同的教學手段，激發(fā)學習興趣。如，動手操作、課堂游戲、多媒體電化教學等等。我常對學生說：

9、有信心雖然不一定能贏，但沒信心就一定會輸，信心是成功的起點。因此，學習成績再差的學生我也會尋找到其身上的閃光點，經(jīng)常性地夸他聰明，每一分的進步，我都會給他予更多的鼓勵，根據(jù)各同學自身情況的不同，幫助他們制定每一時期的小目標，象給成績不及格的學生制定下次考試的目標是“及格”，這個目標只要稍加努力，就肯定能達到；然后再定下—個目標，70分。學習成績有了進步，信心慢慢就會有，有了信心，成績進步會更快，信心又會更大，良性循環(huán)，自然學習興趣也會增

10、強。在班級中開展“我能行”活動。在遇到困難時，讓學生學會對自己說“我能行”；在失敗的時候，要有樂觀、積極的認識，讓學生知道，有時失敗是不能避免的，不要懼怕失敗，，而遇到失敗時，要看到積極的一面，用積極的心理狀態(tài)去迎接失敗、戰(zhàn)勝失敗。我們班有一個男孩子，語文從開始正式要寫作文起，考試就從未及格過，原因是他害怕作文，每次拿起筆都無從入手；英語從四年級起也都是不及格。他說，我記不住單詞。但他的數(shù)學成績不錯，語文、英語老師也來和我說，從日常的教

11、學中發(fā)現(xiàn)，其實他是個挺聰明的孩子。我知道這孩子只是缺少一些努力與信心。因此，在請語文、英語老師給他額外輔導的同時，有意識地每天給他樹立自信心，除了在課堂上多表揚他以外，課下也多尋找他的閃光點，在同學們中給他樹立威信。如一次，班里獲得獎勵就買了每人一個水蜜桃，這些新鮮好吃的水果，任何人見了都忍不住要吃，而他沒吃留了起來。我問他，不喜歡吃他說，不是，我想留給媽媽吃。借這事，我先表揚了他的孝心，再給他與同學們講了一則報道：國際上一些權(quán)威科學家

12、做了這樣一個實驗，實驗的對象是一批學齡兒童，老師在他們面前放了一罐糖，并說明，如果現(xiàn)在吃只能吃一顆，但等老師辦完事后回來再吃，可以吃兩顆。有的孩子按撩不住馬上吃了一顆，有的孩子卻等了四十分鐘老師回來后再吃?？茖W家們對這些孩子進行了十幾年的追蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)吃兩顆糖的孩子具備忍耐力和毅力，他們長大后成功的比例要比“吃一顆糖的孩子”多得多。然后，我就當眾用肯定的語氣說這個同學也具備這樣的能力，將來肯定是個做大事的人，現(xiàn)在缺的只是把基礎(chǔ)打好。慢慢

13、地，這孩子的信心增強了，學習的興趣也有了很大的提高，語文成績從三、四十分到及格，到現(xiàn)在的七、八十分，英語也及格了，數(shù)學成績更好了。三、使學生學會與人交往的方法，正確處理好人際關(guān)系。社會心理學研究表明，交往是人的一種重要的需求，沒有交往人就無法生存。人際交往是一種習得技能，小學時期是交往技能形成的關(guān)鍵時期，如果父母和老師注意對他們進行培養(yǎng)，小學生就會很快形成良好的交往方式，這對其以后的生活、學習和工作都是十分重要的。從一年級開始，我就刻意