小學(xué)教育學(xué)詳細(xì)講義(黃濟(jì))

1、1《小學(xué)教育學(xué)》講義《小學(xué)教育學(xué)》講義緒論教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、了解教育和教育學(xué)產(chǎn)生的背景，初步認(rèn)識(shí)到教育發(fā)展與社會(huì)各因素關(guān)系密切；2、對(duì)小學(xué)教育的基本狀況有初步的了解，并初步形成重視教育理論學(xué)習(xí)的態(tài)度；3、初步掌握教育理論學(xué)習(xí)的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)發(fā)展的基本階段的代表人物、代表作及其意義。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)導(dǎo)言：導(dǎo)言：善于從復(fù)雜的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)教育的問(wèn)題善于從復(fù)雜的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)教育的問(wèn)題學(xué)會(huì)用教育的眼光看教學(xué)會(huì)用教育的眼光看

2、教育的問(wèn)題。育的問(wèn)題。第一節(jié)第一節(jié)教育學(xué)學(xué)習(xí)的意義、目標(biāo)與方法教育學(xué)學(xué)習(xí)的意義、目標(biāo)與方法一、本學(xué)科的意義一、本學(xué)科的意義（一）增強(qiáng)教育工作的自覺(jué)性，提高教學(xué)質(zhì)量。理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。沒(méi)有實(shí)踐的理論是無(wú)根基的理論，沒(méi)有理論的實(shí)踐，是盲目的實(shí)踐。我們過(guò)去的教育工作中的搖擺不定的現(xiàn)象，其中一個(gè)重要的原因就是教育理論上的偏差導(dǎo)致的教育實(shí)踐的盲目。如，對(duì)教育本質(zhì)的理解，常常取其一而忽視其他，重視教育的政治功能的時(shí)候和文化功能的時(shí)候，忽視教育的經(jīng)濟(jì)

3、功能；重視教育的經(jīng)濟(jì)功能又忽視了教育的政治功能和文化功能。常常以教育的社會(huì)功能代替教育的個(gè)體功能，在對(duì)人的教育過(guò)程中，重視共性而忽視了個(gè)性，等等。所有這些教育問(wèn)題的出現(xiàn)，與教育理論上的偏頗有著很大的關(guān)系。無(wú)數(shù)的教育實(shí)踐證明，有了教育理論的正確的指導(dǎo)，教育實(shí)踐就可以少走彎路，教育工作就能取得更好的成效。反之亦然。教育理論的學(xué)習(xí)，可以幫助教師形成自覺(jué)遵循教育規(guī)律辦事的觀念和行為，科學(xué)有效地進(jìn)行教育實(shí)踐。（二）有助于學(xué)好其他教育學(xué)科小學(xué)教育學(xué)

4、是教育學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科，它反映了小學(xué)教育現(xiàn)象中最基本、最本質(zhì)的東西，對(duì)小學(xué)教育的基本規(guī)律作出了概括和總結(jié)。只有以這些基本規(guī)律為指導(dǎo)，才能有助于師范生掌握之后的其他的教育理論學(xué)科知識(shí)。（三）有助于教育科學(xué)理論體系的豐富和完善教育理論來(lái)自教育實(shí)踐。廣大的一線的教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是教育理論不斷豐富和完善的源泉。廣大的一線教師的教育理論修養(yǎng)的提高，可以在實(shí)踐中更好地總結(jié)出教育教學(xué)的規(guī)律，使教育理論的內(nèi)容不斷豐富和完善，使教育理論與實(shí)踐的結(jié)合

5、更加地密切。二、本學(xué)科的內(nèi)容結(jié)構(gòu)二、本學(xué)科的內(nèi)容結(jié)構(gòu)本學(xué)科主要包括三部分的內(nèi)容：第一部分是教育概論，介紹教育概念、教育學(xué)的發(fā)展、教育與社會(huì)及個(gè)體之間的關(guān)系、教育的目的、學(xué)校教育制度、學(xué)校教育的基本因素等，該部分為教育學(xué)理論的最基本的部分。第二部分為教學(xué)論，主要介紹三、本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)（明確是什么、怎么樣、為什么、怎么想）三、本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)（明確是什么、怎么樣、為什么、怎么想）3皮亞杰教育科學(xué)與兒童心理學(xué)1970年（二）區(qū)別幾個(gè)概念1、“教

6、育學(xué)”和“小學(xué)教育學(xué)”“教育學(xué)”是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的科學(xué)?！靶W(xué)教育學(xué)”是在教育基本理論的基礎(chǔ)上，揭示小學(xué)教育規(guī)律的科學(xué)。2、“教育”和“教學(xué)”“教育”廣義的指一切對(duì)人的影響，狹義指學(xué)校教育，包括思品教育和學(xué)科教學(xué)；“教學(xué)”特指學(xué)科教學(xué)。3、“教書”和“育人”“教書育人”是教師的天職，“教書”常指學(xué)科教學(xué)，“育人”指對(duì)人的思想品質(zhì)的影響?！敖虝焙汀坝恕本拖笠粡埣埖膬擅?，是不能截然分開(kāi)的?！敖虒W(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”（斯賓塞）沒(méi)有

7、只教書不育人的教學(xué)，即使教師沒(méi)有自覺(jué)地有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，其各方面的影響也會(huì)以隱性的方式產(chǎn)生。而且，可能負(fù)面的影響更容易表現(xiàn)。4、“實(shí)用”和“應(yīng)用”教育學(xué)是理論學(xué)科，對(duì)教育實(shí)踐具有指導(dǎo)意義。但是，教育學(xué)為我們提供的是教育的普遍規(guī)律和原理，指導(dǎo)我們的教育方向。不是提供具體事件的具體的解決方法。所以，不能簡(jiǎn)單地以教育學(xué)能否直接提供給我們解決具體問(wèn)題的方法來(lái)認(rèn)識(shí)教育學(xué)的實(shí)踐意義。第一章第一章教育教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解教育

8、的產(chǎn)生與發(fā)展的歷程，理解教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)以及其他的社會(huì)意識(shí)形態(tài)的關(guān)系，教育與生產(chǎn)力的關(guān)系，初步形成教育總是受一定的社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)方式所制約的認(rèn)識(shí)。2、使學(xué)生懂得教育的基本職能和它在社會(huì)發(fā)展中的作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好師范專業(yè)和從事教育工作的自覺(jué)性和積極性。教學(xué)重點(diǎn)：教育的含義教學(xué)難點(diǎn)：教育的社會(huì)性教學(xué)時(shí)數(shù)：4第一節(jié)第一節(jié)教育的概述教育的概述一、教育的概念一、教育的概念（一）“教育”廣義的含義——是凡是能增進(jìn)人們的知識(shí)和技能，影響人們的思想品德