小學教育學教案(一)

1、緒論第一節(jié)教育學的產(chǎn)生及發(fā)展教學內容：緒論（第一節(jié)）教學要求：掌握教育學的定義；了解教育學產(chǎn)生及發(fā)展的各個階段的代表人物及觀點；重點把握赫爾巴特的傳統(tǒng)教育思想及教學模式與杜威的現(xiàn)代教育思想及教學模式的區(qū)別。教學重點：教育學發(fā)展各個階段的代表人物及其著述。教學難點：赫爾巴特的傳統(tǒng)教育思想及教學模式與杜威的現(xiàn)代教育思想及教學模式的區(qū)別。教學時間：2課時第一課時教學過程：一、新課引入從今天開始我們要學習一門全新的課程—小學教育學。他是師范專業(yè)

2、的必須學科和基礎學科，是人類千百年來對教育實踐的反思和經(jīng)驗總結。學習教育學可以使師范生掌握教育基本原理，提高教育實踐能力，為成為合格的教師奠定基礎。二、新課學習（一）教育學的定義：請同學閱讀教育學的定義，并回答教育學的研究對象、研究目的。教育學：研究教育活動，揭示教育規(guī)律的科學。研究對象：教育活動；研究目的：揭示教育規(guī)律，指導教育教學活動。（二）教育學的產(chǎn)生與發(fā)展1、請同學通讀“教育學的發(fā)展歷程概述”，試著對教育學的發(fā)展歷程進行階段劃分

3、。2、教師帶領學生對“教育學的發(fā)展歷程概述”進行學習教育學發(fā)展的第一階段：教育學的萌芽時期（古代社會）代表人物：中國古代的孔子（春秋末期的教育家、思想家、儒家學派的創(chuàng)始人，被尊為圣人、萬世師表）孔子的教育思想主要反映在其弟子及再傳弟子整理編輯的《論語》中?！墩撜Z》涵蓋了孔子的哲學思想、政治思想、教育思想。教育貢獻：1、第一個大規(guī)模興辦私學；2、整理編輯了《詩》《書》《禮》《易》《春秋》（五經(jīng)，中國儒家經(jīng)典，北宋朱熹從儒家典籍中抽取《大學

4、》《中庸》《論語》《孟子》合稱為四書，四書五經(jīng)后來成為封建社會的教材）等文化典籍；3、提出了“有教無類”的思想主張，因材施教、循循善誘、不恥下問、身體力行、學思結合、溫故知新的教學方法，學而不厭、誨人不倦的教學態(tài)度。（引導學生理解孔子的教育思想和教學方法）古代西方：古希臘三哲之一柏拉圖在《理想國》中將人分為金（理性發(fā)達的人，可以通過教育成為學者和官員）、銀（富于勇氣的人，可以通過教育、訓練成為武士）鐵（感性的人，只能成為工商業(yè)者）三類。

5、《理想國》反映了柏拉圖的政治理想、教育理想?！墩撜Z》和《理想國》都不是教育專著。中國戰(zhàn)國時期《學記》作者不詳。這是世界上最早的教育專著，選自《禮記》，主要反映了儒家學派的教育思想，涉及內容廣泛，即使在今天依然有其獨特的作用。（如獨學而無友，則孤陋而寡聞；是故學然后知不足，教然后知困等）提出了以兒童為中心的“活動教學”形成了“現(xiàn)代教育”思想及教學模式。20世紀以來，蘇聯(lián)和我國的教育學家根據(jù)并運用馬克思基本原理對現(xiàn)代教育的若干問題進行研究，

6、出現(xiàn)了楊賢江的《新教育大綱》（1930）、凱洛夫主編的《教育學》（1939）、加里寧的《論共產(chǎn)主義教育和教學》（1945）等有影響的著作。（四）教育學的理論深化階段（各學科相互滲透，理論上逐漸深化，內容上更加豐富）1956年美國教育學家布盧姆制定《教育目標的分類系統(tǒng)》將教育目標分解為認知目標、情感目標、動作技能目標。1963年教育心理學家布魯納發(fā)表了《教育過程》，主張教育就是要使學生掌握該學科的基本結構。所謂基本結構即構成該學科的基本概

7、念、基本公式、基本原則、基本法則等，以及它們之間的聯(lián)系和規(guī)律性。1975年蘇聯(lián)心理學家、教育家贊可夫出版《教學與發(fā)展》，強調教學要走在學生發(fā)展的前面，促進學生的一般發(fā)展。1972年巴班斯基《教學過程最優(yōu)化》三、教師引導學生對本節(jié)主要內容進行總結。四、作業(yè)布置復習：重要的教育家及其著述預習：緒論第二節(jié)教育學在師范教育中的地位與作用五、課后反思本節(jié)內容多為補充內容，主要以教師講解為主，適當加以提問，引發(fā)學生的思考。學生的知識面較窄，學校也缺

8、乏相關的學習材料，學習氣氛不濃。⒊第二節(jié)教育學在師范教育中的地位與作用教學內容：教育學在師范教育中的地位與作用教學要求：了解教育學在師范教育體系中的地位與作用，理解學習教育學的作用與意義，明確學習教育學的重要意義。教學重點：教育學的作用教學難點：明確教育學習的意義，調動師范生學習教育學的積極性。教學時間：1課時教學過程：一、復習舊知，引入新課1、夸美紐斯的教育著作的地位及意義。2、夸美紐斯的教育主張及教學原則。3、赫爾巴特的教育著作的地

9、位及意義。4、赫爾巴特的傳統(tǒng)教育思想及教學模式。5、杜威的現(xiàn)代教育思想及教學模式。二、新課學習（一）教育學的地位（請同學閱讀相關內容，并進行回答）是師范教育課程體系的基礎學科和必修學科之一，學習教育學可以使師范生掌握教育基本原理，提高師范生的教育實踐能力，為師范生成為合格的教師奠定基礎。合格的教師：教書育人（人師）不合格的教師：只教書不育人（經(jīng)師）（二）教育學的作用（學生快速瀏覽，明確教育學的幾個作用）1、使師范生掌握教育基本原理，指導