小學(xué)語文閱讀怎樣分段分層

1、怎樣分段分層（一）為什么要給文章分段分層（一）為什么要給文章分段分層我們說一段話或?qū)懸黄恼?，總要有一定的順序。先說什么，再說什么，要做到條理清楚，層次分明，不能胡言亂語，顛三倒四的。同樣，我們閱讀一篇文章，也要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出作者是怎樣安排材料，怎樣構(gòu)思一篇文章的。學(xué)習(xí)給課文分段分層是閱讀中的一項(xiàng)基本功，也是考查理解能力、思維能力的標(biāo)志。掌握了分段分層的方法，可以透過文字表面的內(nèi)容，看到文章內(nèi)在的聯(lián)系，可以學(xué)習(xí)作者布局謀篇

2、的方法，提高寫作水平，也可以培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性與邏輯性。因此，從小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)給一段話分層，到小學(xué)畢業(yè)要學(xué)會給一篇文章分段。（二）弄清段、層概念（二）弄清段、層概念一篇文章是由許多段組成的。這里的段是指自然段、小段，也叫小節(jié)。它是由一句或幾句話連在一起，自成段落的。在書寫格式上，是以開頭空兩格的形式為標(biāo)志的。一般情況下，每段都能表達(dá)一個相對獨(dú)立的意思。大段，是指結(jié)構(gòu)段，也叫邏輯段，它是由一個或幾個自然段組成的。這些自然段在內(nèi)容上是緊密

3、相聯(lián)的。分層，是指把一段話分成若干個小層次，也可以把幾段話合在一起再分成若干個小的層次。分段，則是指把一篇文章分成若干個大段。在分段分層時要先把這些概念搞清楚。（三）掌握一般文章的結(jié)構(gòu)（三）掌握一般文章的結(jié)構(gòu)文章是千變?nèi)f化的，作者的成文思路也各有不同，我們在分段分層時不能拿著一個模式去生硬地套。但分段分層又是有規(guī)律可循的。在小學(xué)階段，語文教材中多是記敘文體，包括寫人、記事、描景狀物、寫活動等幾類文章，也有一部分知識性小文。我們在閱讀中，

4、要找出所閱讀的文章安排層次結(jié)構(gòu)的線索，以此為依據(jù)，分段分層。常見的安排材料方法有以下幾種：1按事情（或時間）發(fā)展順序安排材料④黃昏時候黃昏時候，部隊(duì)發(fā)起了沖鋒，戰(zhàn)斗勝利了。這篇文章是按“天還沒亮”、“中午時候”、“黃昏時候”這樣的時間發(fā)展順序安排材料的，可以把全文分四段。在按事情發(fā)展順序安排材料的這種方法中，有一種特殊情況，就是倒敘的方法。先寫出事情的結(jié)果，再寫出發(fā)生、發(fā)展。這種倒敘的方法也可以成為分段的依據(jù)。如：《小木船》。①“我”看

5、到小木船就想起陳明。②“我”和陳明建立了友誼。③小木船摔壞了，我們的友誼破裂了。④陳明送“我”一只小木船，我們的友誼恢復(fù)了。⑤“我”一看到了小木船，就像看見了陳明。這篇課文第一大段為倒敘，交待出結(jié)果，后幾段是按起因、經(jīng)過來安排材料的。2按不同內(nèi)容（事例）來安排材料一般寫人狀物的文章多用這種方法。如《李時珍》這篇課文就是用的這種方法。第一小段：李時珍立下當(dāng)醫(yī)生的志愿。第二小段：李時珍跟隨父親學(xué)醫(yī)。第三小段：李時珍決心編寫《本草綱目》。第四