小班個(gè)案跟蹤觀察記錄孫宇燦==

1、小班個(gè)案跟蹤觀察記錄孫宇燦觀察時(shí)間：一、情況摘述王其森是我班的一個(gè)小朋友，在園時(shí)總是低著頭，不肯說(shuō)話，在幼兒園很少與小朋友交談。針對(duì)這種情況，我們對(duì)他進(jìn)行了如下觀察：觀察1：自選圖書(shū)時(shí)，王其森總是總在小椅上，不肯去選圖書(shū)，只是吸手指頭。觀察2：吃飯時(shí)，王其森把最愛(ài)吃的炸肉吃沒(méi)了，可能還想要點(diǎn)，他瞪著眼睛注視著老師，老師問(wèn)他，他只簡(jiǎn)單的重復(fù)了一句“要炸肉”。二、成因分析王其森的父母因都忙著自己的事業(yè)，無(wú)暇照顧孩子，王其森從小跟著爺爺長(zhǎng)大，

2、爺爺沒(méi)文化，不會(huì)說(shuō)普通話，教育的方法也不好，少了一份與孩子交流溝通的機(jī)會(huì)，久而久之，孩子的語(yǔ)言能力也不強(qiáng)，孩子的學(xué)習(xí)能力明顯不如同齡的孩子，在同伴的眼里已是個(gè)被冷落的人，無(wú)法交談的人，而他偶爾說(shuō)一句話，還會(huì)招來(lái)一陣恥笑，時(shí)間一長(zhǎng)，他更加難以啟齒了。三、教育策略1、利用多種資源，縮短與教師的距離。首先向他介紹了班上的三位老師，我們多給他創(chuàng)造與老師接近的機(jī)會(huì)，并讓老師多于他交流，來(lái)園時(shí)牽牽他的小手，一段時(shí)間后，我二、成因分析：我找王其森的父

3、母了解情況，他的父母說(shuō)，王其森從兩個(gè)月起就喜歡吸手指頭，父母開(kāi)始沒(méi)太在意，而且又不經(jīng)常帶他，長(zhǎng)期跟著爺爺，老人又不重視這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)想到卻使他養(yǎng)成了這種不好的習(xí)慣。為此他的父母很著急，雖然用盡了各種方法但始終沒(méi)有使他改掉這個(gè)壞習(xí)慣。三、教育策略：1、改變教育方法，變強(qiáng)化缺點(diǎn)為強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)。剛開(kāi)始時(shí)，我班三位老師十分著急，常常提醒他不要把手放在嘴里，可是，事與愿違，你越是不要他吃手，他卻越是吃的厲害了，好象是故意跟我們作對(duì)似的，真讓我們感到不知

4、所措。我不得不重新審視我們所采取的教育方式，我發(fā)現(xiàn)我們犯了一個(gè)極大的錯(cuò)誤，那就是我們始終都只是不停的提醒王其森不要吃手，而這種做法只能是對(duì)其錯(cuò)誤做法的不斷強(qiáng)化。因此，我及時(shí)改變了教育方法，變強(qiáng)化缺點(diǎn)為強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)。即在王其森不吃手的時(shí)候（哪怕只有一分鐘的時(shí)間）我就會(huì)馬上對(duì)全班小朋友說(shuō)：“小朋友，我發(fā)現(xiàn)其森長(zhǎng)大了，變成大哥哥了，你們看他現(xiàn)在不吃手了，對(duì)嗎？”王其森聽(tīng)到我對(duì)他的表?yè)P(yáng)，高興的笑了，同時(shí)把他那剛剛抬起來(lái)想要放進(jìn)嘴里的手指又拿了下來(lái)。