幼兒園早期閱讀活動(dòng)開(kāi)展的有效策略探究

1、幼兒園早期閱讀活動(dòng)開(kāi)展的有效策略探究幼兒園早期閱讀活動(dòng)開(kāi)展的有效策略探究?jī)?nèi)容摘要：內(nèi)容摘要：創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、選擇適合幼兒的分級(jí)分齡的有價(jià)值的讀本、挖掘繪本的內(nèi)涵與教育價(jià)值、把握繪本教學(xué)是幼兒園開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)的的關(guān)鍵，讓幼兒在優(yōu)秀繪本的影響下，形成良好的語(yǔ)言素養(yǎng)和審美能力。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：早期閱讀讀本教育價(jià)值策略學(xué)前兒童正處于閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，研究表明，孩子的閱讀開(kāi)始得越早、閱讀和他精神生活越能有機(jī)地發(fā)生聯(lián)系，閱讀時(shí)思維過(guò)程越

2、復(fù)雜，對(duì)智力發(fā)展就越有利，早期閱讀對(duì)幼兒一生和諧發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。早期閱讀不僅是一項(xiàng)國(guó)際性的重要研究課題門(mén)，也是我國(guó)幼教界貫徹實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的一項(xiàng)熱門(mén)課題，是學(xué)前兒童語(yǔ)言研究的一個(gè)新領(lǐng)域。幼兒園如何有效開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)，筆者認(rèn)為創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、選擇適合幼兒的分級(jí)分齡的有價(jià)值的讀本、挖掘繪本的內(nèi)涵與教育價(jià)值、把握繪本教學(xué)是關(guān)鍵。一、創(chuàng)設(shè)多元的閱讀環(huán)境，讓幼兒享受閱讀。一、創(chuàng)設(shè)多元的閱讀環(huán)境，讓幼兒享受閱讀。創(chuàng)

3、設(shè)情趣怏然、材料豐富的閱讀環(huán)境，建立“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”、“家長(zhǎng)幼兒互動(dòng)”的閱讀關(guān)系，激發(fā)幼兒的幼兒閱讀的興趣。一是創(chuàng)設(shè)了溫馨舒適的閱讀區(qū)。一排靠墻的矮書(shū)架、一整排流線型的軟沙發(fā)、一個(gè)圓形的小桌放上一瓶彩色的鮮花，一本本有趣精彩的書(shū)本構(gòu)成了閱讀區(qū)。溫馨、柔美的閱讀氛圍，孩子們進(jìn)入其中，可三五成群席地而坐，或四五結(jié)伴相擁而閱，形成了一個(gè)濃郁、舒適的閱讀氛圍，良好的閱讀環(huán)境孩子們愛(ài)上閱讀。二是建立了“師生互動(dòng)”的閱讀氛圍。良好的師生關(guān)

4、系、同伴關(guān)系是早期閱讀教學(xué)活動(dòng)的重要構(gòu)成因素，幼兒閱讀興趣的產(chǎn)生，閱讀能力的發(fā)展離不開(kāi)與閱讀交往的相互作用。我們與幼兒建立了“師生互動(dòng)”的閱讀關(guān)系。在輕松、愉快的親密氣氛中，讀些書(shū)給幼兒聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)他們選書(shū)、看書(shū)、讀書(shū)；引導(dǎo)他們發(fā)問(wèn)、討論、思考；引導(dǎo)他們進(jìn)行繪畫(huà)、表演、歌唱、做游戲等閱讀延伸活動(dòng)。并通過(guò)“生生互動(dòng)”的形式，讓幼兒之間相互合作、交流。通過(guò)這些努力，發(fā)展了幼兒的閱讀技能，使幼兒產(chǎn)生了閱讀的愉悅、快樂(lè)之感。三是建立了親子互動(dòng)的閱

5、讀關(guān)系。家庭環(huán)境及父母閱讀習(xí)慣對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。在有空閑的時(shí)候，我們的家長(zhǎng)常常會(huì)給自己的孩子朗讀一兩個(gè)小故事：能和孩子一起看看幼兒讀物。親子閱讀，培養(yǎng)家長(zhǎng)及幼兒良好的閱讀習(xí)慣，讓幼兒體驗(yàn)老師、家人溫情的陪伴中充分享受閱讀的愜意和美妙。二、投放多元的閱讀材料，讓幼兒喜歡閱讀。二、投放多元的閱讀材料，讓幼兒喜歡閱讀。幼兒的思維是以具體形象為主要特征的，這就決定了幼兒讀物應(yīng)以圖為主。因此，我們選擇畫(huà)面大，色彩艷麗，形象生動(dòng)逼真

6、，活潑可愛(ài)，圖畫(huà)內(nèi)容簡(jiǎn)單、具體、生動(dòng)有趣，與生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，所配的文字優(yōu)美簡(jiǎn)練，以利于幼兒的理解的圖書(shū)。一是分齡分級(jí)選擇圖書(shū)內(nèi)容。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，小、中、大幼兒分別選擇側(cè)重點(diǎn)不同的閱讀材料。中班幼兒側(cè)重于認(rèn)知類、社會(huì)類閱讀材料，如：動(dòng)植物、季節(jié)變化、自然現(xiàn)象等，對(duì)動(dòng)物、卡通類、可以操作的以及能理解的繪本《你好》語(yǔ)言：1、繪本閱讀《你2、講述活動(dòng)《你好》社會(huì)：1、《我會(huì)講禮貌》2、《小動(dòng)物的食物》藝術(shù)：1、歌唱活動(dòng)《朋友，你好》2、

7、黏貼畫(huà)《小動(dòng)物的家》科學(xué)：1、常識(shí)活動(dòng)《動(dòng)物們住的地方》2、數(shù)學(xué)活動(dòng)《幫小動(dòng)物找家》四、把握繪本閱讀的指導(dǎo)策略，提高幼兒閱讀水平四、把握繪本閱讀的指導(dǎo)策略，提高幼兒閱讀水平幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)是開(kāi)展早期閱讀的核心，幼兒有了閱讀興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，從而促進(jìn)在自主閱讀能力的培養(yǎng)。進(jìn)幼兒自主閱讀。一是閱讀技能指導(dǎo)上的激趣。教師根據(jù)每個(gè)年齡階段幼兒的特點(diǎn)，展開(kāi)針對(duì)性的評(píng)價(jià)，例如大班幼兒，教師著重指導(dǎo)大班幼兒從人物的動(dòng)作神態(tài)來(lái)理解心理