幼兒園圖書漂流活動的意義與開展策略研究

1、幼兒園圖書漂流活動的意義與開展策略研究摘 要：幼兒階段，教師應該激發(fā)幼兒的閱讀興趣，促進幼兒閱讀習慣的形成，這對于幼兒今后的學習與成長是意義非凡的。借助圖書漂流活動，則恰恰能夠實現(xiàn)以上目的。為此，教師應該積極探索圖書漂流活動的實施，切實發(fā)揮圖書漂流活動的作用，促進幼兒閱讀興趣與閱讀能力的提升。 關鍵詞：圖書漂流；資源共享；閱讀分享 中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）21-0175-02 DOI：

2、10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.113 幼兒園是幼兒生活與學習的主要環(huán)境，幼兒園應當為幼兒提供豐富多彩的閱讀活動，以此培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。我認為，在幼兒園可以開展圖書漂流活動，對于圖書資源的共享以及幼兒的閱讀興趣具有積極作用。為此，本文將從開展圖書漂流活動的積極意義入手，對幼兒園開展圖書漂流活動的策略展開研究，以供參考。 一、開展圖書漂流活動的積極意義 （一）實現(xiàn)圖書資源的充分共享 及誠實信用

3、的意義所在。在參與圖書漂流活動的過程之中，每一個參與者都會受到道德的約束，即每一個參與者在分享他人提供的圖書資源的過程中，不能將之占為己有，同時，對于所分享到的每一本書籍，要極盡愛護。當閱讀完一本書籍之后，要將之重新進行漂流，以便能夠使更多的人從中獲益。還有就是，在幼兒參與圖書漂流的過程之中，可以將自己對這本書籍的閱讀感受寫在紙上，附于書中，如此便實現(xiàn)了同其他幼兒的閱讀分享和交流。 （四）促進幼兒分享意識的形成 幼兒處于自我中心狀態(tài)，只

4、會從自己的立場和觀點去看問題，對幼兒進行的說教教育，其作用遠遠小于集體中榜樣的力量。圖書漂流活動中的幼兒，會模仿他人，把自己使用過的書籍拿出來漂流，而且為了讓大家都來傳閱自己的書，還會挑選自己非常喜愛的圖書，和他人共享，克服小我意識。幼兒帶著心愛的圖書和大家分享交流，此時，圖書已成為一個紐帶，把大家緊密連接起來，打破了人與人之間的隔閡，使人們的關系更加融洽。 二、幼兒園開展圖書漂流活動的策略 幼兒園開展圖書漂流活動，需要做好漂流策劃，確