幼兒園教學(xué)活動(dòng)中有效提問(wèn)的策略

1、幼兒園教學(xué)活動(dòng)中有效提問(wèn)的策略一、注重教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)幼兒的思維過(guò)程往往是從問(wèn)題開(kāi)始，我們要精心設(shè)計(jì)提出的問(wèn)題，點(diǎn)燃幼兒思維的火花，激發(fā)他們的探索欲望，并有意識(shí)地為他們發(fā)現(xiàn)疑難、解決疑難，提供橋梁階梯。（一）問(wèn)題設(shè)計(jì)必須圍繞教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)重點(diǎn)才能保持幼兒思維清晰。重點(diǎn)是幼兒應(yīng)該掌握的內(nèi)容，因此對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要反復(fù)設(shè)問(wèn)，使幼兒理解和掌握重點(diǎn)，從而保持思維的條理性、連續(xù)性和穩(wěn)定性，并為幼兒解答一些相關(guān)問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。如繪畫《乘熱氣球旅行》，這

2、次活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)就是要求幼兒嘗試用不同的圖案進(jìn)行有規(guī)律的間隔裝飾。為了幫助幼兒達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，教師在幼兒欣賞各種各樣的熱氣球時(shí)提問(wèn)道：“這些熱氣球有什么不一樣？每只熱氣球上面的花紋排隊(duì)有什么小秘密？”這樣簡(jiǎn)單的一個(gè)設(shè)問(wèn)，不僅讓幼兒知道可以用各種圖案裝飾，而且也明白在裝飾圖案時(shí)，要有規(guī)律地間隔進(jìn)行。（二）問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律1、面向全體幼兒的原則幼兒園的一切活動(dòng)都是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展，所以教師在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)要時(shí)時(shí)處處落實(shí)“幼兒

3、發(fā)展為本”的理念，提問(wèn)設(shè)計(jì)也不例外。教師提出的問(wèn)題應(yīng)該是面向全班每一個(gè)幼兒的，要使每個(gè)每個(gè)幼兒都樂(lè)于主動(dòng)地回答問(wèn)題，積極參與到活動(dòng)中。3、問(wèn)題必須具有開(kāi)放性心理學(xué)家對(duì)人類的研究證明：幼兒期是思維異?；钴S，求知欲最旺的時(shí)期。教師的責(zé)任就是要引導(dǎo)啟發(fā)幼兒積極動(dòng)腦筋，勤思考，從而獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此教師的提問(wèn)應(yīng)有啟發(fā)性，啟發(fā)幼兒聯(lián)想，引發(fā)想象，讓幼兒有選擇地運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行分析和重組。在《機(jī)器兵》教學(xué)中，我們針對(duì)三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的“猜”

4、。第一猜：猜猜，這三個(gè)機(jī)器兵是為林林做什么事的？幼兒表現(xiàn)得很活躍，他們說(shuō)是陪林林一起玩的，有的說(shuō)是給林林做飯吃的，這樣的提問(wèn)能啟發(fā)幼兒去尋找多種答案，使思路開(kāi)闊、靈活，激發(fā)幼兒豐富的想象。第二猜：如果有一天機(jī)器兵失靈了，猜猜可能會(huì)發(fā)生什么事？孩子們紛紛猜測(cè)把機(jī)器兵扔了；林林沒(méi)飯吃了；再買機(jī)器兵等。第三猜：機(jī)器兵失靈了，猜猜林林該怎么辦?。康@個(gè)時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)：這個(gè)問(wèn)題提出后，幼兒有點(diǎn)無(wú)所適從，思路只朝一個(gè)方向去解決問(wèn)題，普遍認(rèn)為林林應(yīng)該去