怎樣寫(xiě)給材料作文

1、怎樣寫(xiě)給材料作文怎樣寫(xiě)給材料作文給材料作文，指命題者為寫(xiě)作者提供一定的材料（包括文字或其它的語(yǔ)言形式），要求寫(xiě)作者按照材料的內(nèi)涵來(lái)立意作文。寫(xiě)好給材料作文必須讀懂材料。既然給材料作文的材料本身包含著深刻道理，并成為寫(xiě)作者的立意指向，那么讀懂材料就是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，審題變?yōu)閷彶牧?。一般?lái)說(shuō)，材料的文字表面并不難懂，問(wèn)題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理是什么，繼而確定自己對(duì)這個(gè)道理的正確態(tài)度。在“給出的材料”的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作這一

2、特點(diǎn)決定了寫(xiě)作材料作文的基本要求：緊扣材料。作文的中心內(nèi)容、主要觀點(diǎn)等必須緊扣材料，不能與材料無(wú)關(guān)，但也不能生搬硬套。這樣就決定了正確分析材料、合理應(yīng)用材料、抓住材料的主要矛盾是材料作文的寫(xiě)作基礎(chǔ)。必須“保持一致”。這里所說(shuō)的一致，指兩個(gè)方面，一個(gè)方面是寫(xiě)作者確定的主題要同材料的立意指向保持一致，另一方面是寫(xiě)作者所選擇的材料應(yīng)與主題保持一致。這樣才能做到讀后有感，有感而發(fā)。必須大題化小，小題大做。命題者所給的材料所包含的哲理都是大道理，

3、要求寫(xiě)作者全面深刻地闡述這些大道理是強(qiáng)人所難，因此，要把自己熟悉的社會(huì)生活與大道理聯(lián)系起來(lái)，做到大題化??；然而，這并不是允許寫(xiě)作者膚淺地、簡(jiǎn)單地分析問(wèn)題，相反，給材料作文所要求的是從生活實(shí)踐出發(fā)，從小事情、小問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)大道理，闡述大道理，也就是分析問(wèn)題應(yīng)深刻一些、尖銳一些，這就是小題大做?！按箢}化小”的“大題”指大道理；“小題大做”的“小題”指寫(xiě)作的題料。必須把握“要求”?！敖o材料作文”都提出了具體要求，例如對(duì)作文的內(nèi)容、文體、題目、字

4、數(shù)等。寫(xiě)作者必須把握住這些要求寫(xiě)作文。給材料作文目前根據(jù)寫(xiě)作方式大體可歸納為“引、析、點(diǎn)、聯(lián)、結(jié)”五步法。一、引，就是在認(rèn)真閱讀，準(zhǔn)確理解題旨的基礎(chǔ)上，將材料中最能提煉出觀點(diǎn)或最能加以引申或借題發(fā)揮的中心語(yǔ)句引入文章的開(kāi)頭或散放在各段落中。也可以高度概括材料內(nèi)容，為下文議論奠定基礎(chǔ)，切忌全文轉(zhuǎn)抄，出力不討好。當(dāng)然，如果材料本身就很短，也可全引，一定要視具體情況而定，切實(shí)使文章中的論述的展開(kāi)事出有因，論點(diǎn)的確立有據(jù)可依。二、析，對(duì)所引用的

5、語(yǔ)句、內(nèi)容從不同角度加以引申和發(fā)揮，為論點(diǎn)的提出蓄勢(shì)，作好鋪墊。三、點(diǎn)，在分析、引申和發(fā)揮的基礎(chǔ)上，水到渠成的亮明觀點(diǎn)。例如在練習(xí)《“濫竽充數(shù)”的啟示》這個(gè)崐作文，我們?cè)诜治瞿瞎壬摹盎臁薄ⅰ疤印边^(guò)程中，就可以亮出“做任何工作都要老實(shí)，必須具有扎扎實(shí)實(shí)的真知識(shí)真本領(lǐng)。”這個(gè)中心論點(diǎn)，為下文的進(jìn)一步議論張本。（以上均為引論）四、聯(lián)，就是緊扣論點(diǎn)，結(jié)合提供的材料，按照寫(xiě)作要求的規(guī)定，展開(kāi)由此及彼的聯(lián)想。聯(lián)想過(guò)程要結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，思想實(shí)際

6、，選擇典型論據(jù)進(jìn)行論述。這就是說(shuō)議論文是就事論理，而不是就事論事。這樣文章才會(huì)顯得豐滿針對(duì)性強(qiáng)，從而更具說(shuō)服力。還如《“濫竽充數(shù)“的啟示》，分析了南郭先生不懂裝懂，也亮明了自己的正確觀點(diǎn)，接著我們便可由此展開(kāi)聯(lián)想，我們當(dāng)今社會(huì)上有沒(méi)有南郭先生那樣無(wú)真才實(shí)學(xué)，弄虛作假，欺騙黨和人民的事呢？在我們的同學(xué)中有沒(méi)有不懂裝懂，考試作弊，以欺騙老師和家長(zhǎng)的學(xué)生呢？這樣，文章才具社會(huì)意義，否則，這個(gè)材料就只會(huì)被人們看作一個(gè)笑話而已。（本論部分）有一個(gè)

7、題目給了三則材料，要求根據(jù)材料寫(xiě)議論文。Ａ有人問(wèn)世界著名球星貝利他最滿意的進(jìn)球是哪一個(gè)，他回答說(shuō)：“下一個(gè)?！保掠腥藛?wèn)我國(guó)著名導(dǎo)演謝晉他拍得最滿意的影片是哪一部，他回答說(shuō)：“下一部?！保敏斞赶壬f(shuō)過(guò)：“不滿是向上的車(chē)輪，”認(rèn)真思考一下不難看出，這三則材料的共同點(diǎn)都是在講“不滿足已有的成績(jī)才能進(jìn)步”的道理。找到了這一共同點(diǎn)，文章的中心論點(diǎn)就可以確定下來(lái)了。二是引申法運(yùn)用這種方法是要在分析概括材料中心的基礎(chǔ)上進(jìn)一步展開(kāi)聯(lián)想，由此及彼，由表及

8、里，從而提煉出更深、更新的觀點(diǎn)。例如“濫竽充數(shù)”的典故從一般意義上來(lái)說(shuō)是在講沒(méi)有本領(lǐng)的人混進(jìn)來(lái)冒充有本領(lǐng)最終總要現(xiàn)出原形。從這個(gè)道理引申開(kāi)去，我們可以想到人必須有真才實(shí)學(xué)的重要性。三是類比法給材料寫(xiě)議論文的材料有不少是寓言故事，還有的是列舉自然界的某些現(xiàn)象。對(duì)這類材料的分析就不能停留在就事論事，而應(yīng)當(dāng)運(yùn)用類比聯(lián)想的方法，想一想我們身邊有哪些類似的社會(huì)現(xiàn)象。比如“暴風(fēng)可以吹斷一棵大樹(shù)，但在森林面前卻是無(wú)能為力的?！边@一諺語(yǔ)講的是自然界的現(xiàn)

9、象，如果根據(jù)這一材料寫(xiě)議論文就決不能只停留在分析為什么“暴風(fēng)吹不倒一片森林”，而應(yīng)當(dāng)聯(lián)想到人類社會(huì)中“集體力量大”的道理。在分析材料、提煉觀點(diǎn)時(shí)還應(yīng)注意的一點(diǎn)是思路要靈活，要學(xué)會(huì)多角度分析問(wèn)題。比如“濫竽充數(shù)”這一成語(yǔ)故事從不同角度分析就可提煉出幾個(gè)不同的觀點(diǎn).達(dá)芬奇畫(huà)蛋的材料，從廣義上說(shuō)，可以提煉出“千里之行，始于足下”，“萬(wàn)丈高樓平地起”的觀點(diǎn)；從學(xué)生的角度考慮，可以悟出“學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)、練好基本功很重要”的道理；從教師的角度則可以探

10、討“名師出高徒”、“抓好基本功訓(xùn)練的必要性”的問(wèn)題。多角度地分析問(wèn)題，不僅有助于提煉出富有新意的觀點(diǎn)，同時(shí)也有利出培養(yǎng)思維的變通性、發(fā)散性。多角度分析材料，必須從題目要求出發(fā)，不能脫離材料牽強(qiáng)附會(huì)，同時(shí)還應(yīng)從自己熟悉的、有創(chuàng)見(jiàn)的方面選擇恰當(dāng)角度、確立文章的中心。近兩年，材料作文的形式越來(lái)越受到人們的重視，它因其形式多樣、考點(diǎn)豐富、能喚起考生的寫(xiě)作欲望等特點(diǎn)，倍受中考的青睞，大有取代“話題”作文的勢(shì)頭。材料作文的內(nèi)容一般來(lái)說(shuō)分為兩大類，一

11、類是“話題式”的材料。在所給的一段文字中表達(dá)一個(gè)相對(duì)集中的中心，或者是一個(gè)相對(duì)明確的語(yǔ)意指向，我們把這一中心總結(jié)出來(lái)后，按照“中心”來(lái)構(gòu)思、寫(xiě)作，就完全是在圍繞“材料”來(lái)寫(xiě)了，這類的材料作文，我們把它看成是“話題”作文，只是多了提煉中心的環(huán)節(jié)。另一類是“選擇式”的材料。在所給的文字中展示出所給話題的幾個(gè)方面，考生只要選擇一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)就可以了，這種形式多見(jiàn)于“格言”、“哲人說(shuō)的話”中。面對(duì)靈活的表現(xiàn)形式，繽紛的文字內(nèi)容，考生往往不能抓住材