我對高效課堂的思考

1、我對高效課堂的思考本學期教育局提出了以構建高效課堂為主要目標的改革方案通過學期初對改革方案的學習和向先進兄弟單位的學習和借鑒對教育局提出的構建高效課堂有了初步的理解和認識。高效課堂的關鍵是教學觀念和教學行為的轉變。不只是教師教學觀念的轉變，也不只是學生學習觀念的轉變，更重要的是管理者管理觀念的轉變。教師的作用就是給學生學習煽風點火，挑起學生學習的欲望，啟動學生學習的行為，促進教學目標的達成，完善學生的學習品德。不應該讓一些花拳繡腿、毫無

2、效果的俗務捆住手腳而裹足不前?！皩W習的機會無處不在，只要你愿意去把握”。我經(jīng)常對學生們說。學生不是知識的容器，這話正確。那學生是什么呢？沒有哪個說，似乎應該很明確，學生是吸收知識、加工知識、創(chuàng)造新知識的學習主體。為了引導、促進學生自主學習、合作學習、探究學習，于是便有了導學案。導學案的最初目的應該就是引導學生有目的、有計劃、有方法、有效果的學習。所以導學案要立足于文本，服務于學生，服務于課堂，服務于教育教學。導學案，按字面理解應體現(xiàn)在三

3、個字上：導、學、案?！皩А本褪侵笇В瑢W案就像旅游時候的導游圖，它帶領學生從入口進入，隨著我們的指導的標志牌，經(jīng)過自己的努力和同學的幫助，可以自己找到最后的出口，完成課程的預習，這就是“導”的作用。它一方面可以對課本知識制定出明確的要求，哪些知識是我們應該記住的，哪些知識是我們難以理解的。要記住的知識直接指出來，難以理解的給學生指示方法，理解它與以前哪個地方內(nèi)容相似，這就是指導?！皩W”就是指導學案為了方便學生學習而設計的，為什么方便學習