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文檔簡介
1、因為和諧所以高效——我對課堂教學的一孔之見,歷史科組 林良展,和諧課堂、開心課堂,你我參與、和諧相處,心連心更和諧,和諧 是對立事物之間在一定的條件下、具體、動態(tài)、相對、辯證的統(tǒng)一,是不同事物之間相同相成、相輔相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互補、共同發(fā)展的關系。,和諧教學 四個要素:教師、學生、教材、方法。六種關系:教師與學生、教師與教材、教師與方法、學生與教材、學生與方法、教材與方法。這六種關系只有處于和
2、諧狀態(tài),才能實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化,才能提高課堂教學的效率。,我個人認為,和諧就會產生美,美自然激發(fā)學生的興趣,有了興趣課堂效率自然提高。所以,課堂上需要師生合唱,而非老師的獨唱。,一、你了解你的學生嗎?,學情分析是一切課堂教學的前提;,做不到100%的因材施教,但可以做到分層教學與積極的課堂干預。,對課堂教學學生不和諧的表現(xiàn)的分析與干預,昏昏欲睡型,前天晚上睡眠不足,對課程不感興趣,不認同教師的風格,因為不懂所以無聊,,查找睡眠不足的原因
3、,采取積極方法進行長期或短期的干預,,精心設計問題,提高興趣,,征求意見,心理認同,,布置最基礎最簡單的作業(yè),使其獲取成功喜悅,,開玩小差型,目中無人型,只仰望星空,沒有腳踏實地,,設計難題,增加挫敗感,,無意找茬型,,上課走神,跳躍式學習,積極提問,多次復述,默寫要點,,二、你質疑過你的課堂嗎?你的課堂和諧嗎?,喬布斯曾說:“不要被教條所限,不要活在別人的觀念里。不要讓別人的意見左右自己內心的聲音。最重要的是,勇敢地去追隨自己的心靈和
4、直覺,只有自己的心靈和直覺才知道你自己的真實想法,其他一切都是次要。……給自己一個培養(yǎng)自己創(chuàng)造力的機會,不要害怕,不要擔心?!?英國學者諾曼·道格拉斯說:“如果有人問我歐洲需要什么,我會說需要能不依賴他人自己形成想法的人,是能獨立思考,而不是按照別人的意愿思考的人,是能擺脫慣常的思維軌道,能用新的視角思考周圍發(fā)生的事情的人。這種人能看出什么是錯誤,并能找到彌補方法?!?1.是否設計有效的問題,設計有效的問題,必須在深入鉆研的基
5、礎上,自己首先成為研究者,然后讓學生成為探究者。,問題始終是提高興趣的源泉。,積極探究,共同奏響和諧之曲。,第一,設計問題不是教材內容的一問一答,也不是教材習題的簡單再現(xiàn),而是提出有利于拓展學生思維,激發(fā)學生興趣的問題。,主題:鴉片戰(zhàn)爭失敗的原因,設計2:鴉片戰(zhàn)爭前中國的GDP比歐美國家的總和還要大,從這一層面來看,中國并不落后,但為什么中國會在戰(zhàn)爭中失敗?又為什么中國的失敗證明了落后就要挨打的結論?,哪種設計學生更喜歡?,設計1: 為
6、什么鴉片戰(zhàn)爭會失???,第二,設計多角度多層次的問題。,設計2:《參考消息》2005年報道了日報刊的文章,題目是:日本人“重讀馬克思”。指出:“過去讀馬克思的書,是要從馬克思那里尋找批判資本主義的武器,今天是把馬克思的書當成探討資本主義之后將出現(xiàn)的新世界的教科書?!保▎栴}:馬克思主義成為當代資本主義的指導思想了嗎?),哪種設計學生更喜歡?,主題1:馬克思主義,設計1:馬克思主義的誕生有什么意義?,設計2:張鳴在《歷史的碎片:側擊辛亥》指出
7、,康梁政治上幼稚已經(jīng)達到了可笑的程度,認為康有為、梁啟超等發(fā)起的戊戌變法,如果自開始就站在慈禧太后那邊,而不是光緒這邊,可能成功的幾率要大得多。(問題:這是否可以說明康梁政治的幼稚是戊戌變法失敗的根本原因?),主題2:戊戌變法,設計1:請概括戊戌變法失敗的原因,哪種設計學生更喜歡?,第三,設計問題要余猶未盡,余音繞梁,設計2:歷史的更替一定要流血嗎?英國君主立憲制的確立還不是靠不流血的事件才結束嗎?法國大革命流了那么多血,最終是靠流血來
8、實現(xiàn)共和嗎?如何看待這一歷史現(xiàn)象?,主題:資產階級代議制,設計1:比較英國和法國政治制度的異同,哪種設計學生更喜歡?,第四,鼓勵學生質疑教材,教材中說“普天之下,莫非王土”,但《左傳》對西周的土地關系又描述為“封略之內,何非君土”,兩者是否有矛盾?,徐文在《第66世紀》指出,在科學技術上,以前四大發(fā)明“銅器、陶器、絲綢和木器”和后四大發(fā)明“紙、火藥、指南針和印刷術”為代表的中國技術文明,不斷推動著世界向先進文明邁進。中國何止“四大發(fā)明”
9、?,2011年10月10日《半月談》指出,辛亥革命標志著中國現(xiàn)代化的正式啟動,經(jīng)濟的現(xiàn)代化作為現(xiàn)代化的一個重要方面,也是從這時候開始的。(問題:教材不是說洋務運動是中國近代化的開端嗎?),2.是否設計探究的過程,和諧的課堂應該充分體現(xiàn)探究性、情景性、體驗性、協(xié)調性。,設計2:依據(jù)內容讓學生自由組合成四個小組:英國披頭士隊、美國牛仔隊、法國拿破侖隊、德國寶馬隊,各小組分別搜集英美法德的相關史料。 經(jīng)過質疑、體驗、拓展、感悟四個步驟,讓學生
10、層層理解歐美資產階級代議制。,哪種設計學生更喜歡?,主題1:歐美資產階級代議制,設計1:填圖表的方式,主題2:羅斯福新政,哪種設計學生更喜歡?,設計1:從背景、過程、內容、特點和影響去分析羅斯福新政,設計2:笑臉是最能體現(xiàn)人民幸福感的指數(shù),請從美國人民四個時期的臉部變化,分析羅斯福新政及其影響。,3.是否有多層次的評價,和諧的評價不但要體現(xiàn)終結性評價,而且要體現(xiàn)過程性評價,關注每個學生的成長。我們往往忽視過程性評價的精心設計。,哪種評
11、價學生更喜歡?,評價方式一:完成一張常規(guī)性試卷。,評價方式二:2011年是辛亥革命爆發(fā)101周年,請你查找有關辛亥革命的評價,綜述研究成果及觀點。,范圍:資產階級民主革命,哪種評價學生更喜歡?,范圍:古代中國傳統(tǒng)主流思想的演變,評價方式一:完成單元測試題,評價方式二:設計百家爭鳴情景;設計朱熹和陸九淵的鵝湖之會情景;閱讀《萬歷十五年》,點評李贄;撰寫論文《我看21世紀孔子熱》等。,哪種評價學生更喜歡?,評價方式一:完成綜合比較圖表,評價
12、方式二:撰寫“我身邊的歷史”,包括A文(敘述個人、家庭或家族的歷史)和B文(對某一歷史的感悟),范圍:近現(xiàn)代中國社會生活史,2012:從“經(jīng)濟”、“中學”、“粉絲”3個詞語中任選1個,說明其含義或用法的歷史變化。,高考題就是這樣的!,2011:有學者認為,歷史不僅是指過去的事實本身,也是指人們對往事的記錄。談談你對這句話的理解。,,不大可能的事也許今天實現(xiàn),根本不可能的事也許明天會實現(xiàn)。,,再冷的石頭,坐上三年也會暖。,如果我們想要更多
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