我講我的教育故事

1、我講我的教育故事我講我的教育故事尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！人們常用“人類靈魂的工程師”“精神雕塑家”“手執(zhí)金鑰匙的人”等閃光的詞句來形容和贊美教師。這些美喻鞭策和鼓勵(lì)教師努力進(jìn)取，甘愿吃苦，樂于奉獻(xiàn)，形成了人們常說的“教師精神”。這種精神鑄成了教師淡泊名利、超然物外的氣度與對(duì)講臺(tái)的一往深情。講臺(tái)浸透著教師對(duì)學(xué)生的多少情和愛；講臺(tái)，凝聚著教師對(duì)教育事業(yè)的無比自豪和執(zhí)著的深情。這正是師德、師魂之所在！我們不妨說，這正是師德的基礎(chǔ)和前

2、提。我是一名平凡的代課教師，剛剛從教的五年來，沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予了我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我愛我的教育事業(yè)，我愛看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容。記得我剛踏上工作崗位的第一個(gè)月，在課堂教學(xué)上，我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)班上有幾名男生，由于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)問題，接受能力弱一點(diǎn)，糾正的次數(shù)甚至達(dá)到四、五次。對(duì)有些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不想學(xué)習(xí)的學(xué)生心里一著急，還免不了批評(píng)幾

3、句。一段時(shí)間后，我開始覺得我上課時(shí)課堂氣氛越來越沉悶。怎么一回事？我陷入了沉思。找了學(xué)生談話后才知道原因：是我過分“周到”的糾錯(cuò)挫傷了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和信心。試想，若是自己在學(xué)習(xí)時(shí)，老師也是不停地打斷、糾正，那怎么不會(huì)感到氣餒和受傷呢？那怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)得更加有信心。雖然現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)成績(jī)還不是最好，但我相信只要他一直保持著這種學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)有很大的提高。教師的朝氣、活力、心情直接影響著學(xué)生。教師在課堂上一個(gè)溫柔的目光