教學(xué)論習(xí)題

1、b教學(xué)論第一章緒論第一節(jié)教學(xué)的概念、地位和作用第二節(jié)教學(xué)論的研究對象第三節(jié)教學(xué)諸要素的系統(tǒng)分析第四節(jié)教學(xué)論的研究方法問題1：什么是教學(xué)，有哪些任務(wù)（2007簡答教學(xué)就是教的人指導(dǎo)學(xué)的人進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)。任務(wù)：包括思想品德的培養(yǎng)、系統(tǒng)的文化科學(xué)知識的傳授、技能技巧的獲得、身心各種能力特別是智力、創(chuàng)新、實(shí)踐能力的發(fā)展，以及健康的審美情趣乃至與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的完滿個(gè)性的形成。中心任務(wù)是：面向全體學(xué)生，貫徹德智體全面發(fā)展的方針，實(shí)施以思想品德教育

2、為核心的素質(zhì)教育來培養(yǎng)社會(huì)主義新人。為什么說教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作（2004簡答教學(xué)是學(xué)校教育工作最重要的組成部分。這是因?yàn)椋?、就學(xué)生介紹教育的來源看，有學(xué)校、家庭、社會(huì)，但主要是學(xué)校，學(xué)校的教育的影響是巨大的，它能影響家庭與社會(huì)。2、就學(xué)校實(shí)施教育的途徑來看，除教學(xué)外，還有生產(chǎn)勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、各項(xiàng)競賽，還有黨、團(tuán)、隊(duì)及其他課外的組織、活動(dòng)和措施。但在這些中間，教學(xué)是最基本的，這是因?yàn)樗a(chǎn)生的教育作用最全面、最深刻、最系統(tǒng)，占去的

3、時(shí)間也最多，一個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量如何，主要看他的各科教學(xué)質(zhì)量決定。問題2：闡述教學(xué)論的研究對象（1999論述現(xiàn)代教學(xué)論的研究對象與任務(wù)在于探討教學(xué)的本質(zhì)與一般規(guī)律，尋求最優(yōu)化的教學(xué)途徑與方法，以達(dá)到社會(huì)所需人才的目的。教學(xué)論著重研究教學(xué)規(guī)律，它與教育心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法、教學(xué)指導(dǎo)書或參考書、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或匯編、有關(guān)教學(xué)的政策法規(guī)及工作條例等不同，具體表現(xiàn)在：教學(xué)心理學(xué)主要研究個(gè)體在其發(fā)展的各個(gè)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的心理學(xué)基礎(chǔ)。就這點(diǎn)來講，

4、它與教學(xué)論有密切的關(guān)系，它為教學(xué)論提供了一定的理論基礎(chǔ)，但是它并不涉及教學(xué)的內(nèi)容與方向。學(xué)科教學(xué)法研究的是不同學(xué)科的教學(xué)法。也是研究教學(xué)規(guī)律的學(xué)科，但是它必須體現(xiàn)本學(xué)科的特點(diǎn)，從這點(diǎn)來講，它與教學(xué)論是特殊與一般的關(guān)系。誰也不能代替誰。教學(xué)指導(dǎo)書和參考書則屬于另一種性質(zhì)，不探討教學(xué)的一般規(guī)律，主要是針對教學(xué)內(nèi)容，想教師提供具體的教學(xué)建議。教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和匯編屬于實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的描述，它是具體的，個(gè)別的，比較零碎的。它雖然包含可貴的理論成分，

5、但不是一般的教學(xué)規(guī)律。各級政府頒布的有關(guān)教學(xué)政策法令以及教育部分和學(xué)校制訂的教學(xué)工作條例，這些都帶有一定的強(qiáng)制性，是工作人員必須遵守的，它的制定是依據(jù)教學(xué)規(guī)律，因此它合乎教學(xué)規(guī)律，但與教學(xué)論并不是一回事。教學(xué)論著重研究教學(xué)規(guī)律，具有較強(qiáng)的理論性，但同時(shí)也要和實(shí)踐緊密結(jié)合，運(yùn)用到實(shí)際中去，也是教學(xué)論的研究對象。問題3：簡析教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素及其各要素之間的相互關(guān)系（2003簡答，2002簡答教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素：學(xué)生、教師、課程、方法、目的

6、、反饋、教學(xué)環(huán)境關(guān)系：首先，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有一定的能動(dòng)性其次，教學(xué)目的，教學(xué)目的一方面受社會(huì)的發(fā)展所制約，另一方面受本人的發(fā)展所（2）教學(xué)和發(fā)展可以相互促進(jìn)3、教與學(xué)相互影響與作用（1）教師和教的活動(dòng)其主導(dǎo)作用所謂教師的主導(dǎo)作用，指教師在教學(xué)過程中其領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者的地位，他遵循學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，對學(xué)生施加影響，促進(jìn)其全面發(fā)展。（2）教師的教以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)學(xué)生是認(rèn)識的主體、學(xué)生的學(xué)是教師的

7、出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)、4、教學(xué)效果取決于教學(xué)諸要素構(gòu)成的合力問題：教學(xué)過程的基本規(guī)律（2000簡答問題2：簡述教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系（2004簡答，學(xué)生的發(fā)展主要包括三方面：一、身體方面的發(fā)展，包括身體的健康和各部分的功能。二、智力方面的發(fā)展，包括知識、智力、能力和技能技巧等。三、非認(rèn)知心理因素的發(fā)展，包括情感、興趣、態(tài)度、意志、性格等。這三方面與教學(xué)都存在密切的關(guān)系，一方面教學(xué)受一定發(fā)展水平所制約，另一方面，教學(xué)又會(huì)對發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。（1

8、）教學(xué)受制于學(xué)生的發(fā)展水平（2）教學(xué)和發(fā)展可以相互促進(jìn)問題3：運(yùn)用教學(xué)過程的基本功能理論，分析體育教學(xué)過程中有哪些基本功能，請聯(lián)系實(shí)際予以說明（2003論述，教學(xué)過程的基本功能：1、知識傳遞功能2、技能形成。。3、智能培養(yǎng)。。4、個(gè)性發(fā)展。。第三章目的論第一節(jié)教育目的的系統(tǒng)和層次第二節(jié)教育目標(biāo)的分類第三節(jié)課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立問題1：p48簡析教育目的和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系（2006簡答教育的總目的是國家為整個(gè)教育系統(tǒng)制定的，對各種形式的教