教研課

1、《五花山》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】本著以讀為本的理念，讓朗讀成為語(yǔ)文課的主旋律，通過(guò)朗讀細(xì)細(xì)品味句子，使文本內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言。這樣既培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)音感，又可以提高學(xué)生的言語(yǔ)素養(yǎng)。以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生享受審美樂(lè)趣，著重抓住文章的重點(diǎn)段描寫(xiě)秋天的段落，通過(guò)媒體展示，啟發(fā)想像等各種形式結(jié)合不同形式不同層次地讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)五花山的五彩斑斕?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在朗讀中了解課文主要內(nèi)容，感受五花山的美麗，體會(huì)大自然的美

2、，激發(fā)熱愛(ài)大自然并保護(hù)大自然的思想感情。3、領(lǐng)悟作者對(duì)樹(shù)林顏色的生動(dòng)表現(xiàn)，仿照課文的表現(xiàn)形式，編寫(xiě)幾句贊美景色的話，并仿寫(xiě)片段。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、在朗讀中感悟五花山的美2、學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法，體會(huì)這樣寫(xiě)的作用?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、直接導(dǎo)入，整體感知課文一、直接導(dǎo)入，整體感知課文1、我們的祖國(guó)幅員遼闊，有眾多的名山大川，今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)山的課文。（板書(shū)課題：五花山）2、讀課題，質(zhì)疑。（為什么叫五花山？五花山在哪里？）3、師：其實(shí)秘密

3、就在課文中，請(qǐng)小朋友們自己讀課文，看看哪些問(wèn)題你通過(guò)讀課文能找到答案的？現(xiàn)在你知道了哪些答案？交流說(shuō)4、為什么叫五花山呢？課文哪句話告訴我們答案？出示：秋天的山一片金黃，一片火出示：秋天的山一片金黃，一片火紅，一片翠，一片翠綠……人們給這們給這五顏六色的山六色的山A、你讀出了樹(shù)林的什么顏色？你喜歡這顏色嗎？讀出你的喜歡（個(gè)別讀）B、（圖片出示）看，多漂亮的金黃色?。∽x了這一句你想到了什么？(金色的陽(yáng)光)C、讀出你的喜歡。——自由讀——個(gè)

4、別讀評(píng)：你讀得還不夠集中，誰(shuí)來(lái)試一試？你把金黃色的陽(yáng)光都集中到一起了。D、金黃色讓人感到溫暖，美景就要美讀，我們一起來(lái)讀——齊讀句子：有的句子：有的樹(shù)林變成了杏黃色，成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像枝望去，就像枝頭掛滿熟透了的杏和梨。熟透了的杏和梨。A、男生讀，想：聽(tīng)著朗讀，你眼前仿佛看到了什么？想到了什么？（熟透了的杏和梨……）師：是啊，秋天正是豐收的季節(jié)，此時(shí)此刻，你的心情怎樣？（高興）帶著喜悅之情讀一讀。個(gè)別讀評(píng)：我仿佛看到了熟透了

5、的杏和梨。我從你的朗讀聽(tīng)出了喜悅之情。D、讓我們欣賞著美景，帶著喜悅的心情一起來(lái)讀讀?！R讀句子：有的句子：有的樹(shù)林變成了火成了火紅色，色，風(fēng)一吹，一吹，樹(shù)林跳起舞來(lái)，就像一簇簇火苗在跳林跳起舞來(lái)，就像一簇簇火苗在跳躍。師：細(xì)細(xì)讀，你從哪些詞語(yǔ)感受到了它的美？還有嗎？（交流）火紅色——你從樹(shù)林的顏色感受到它的美。跳躍——風(fēng)一吹樹(shù)林跳起舞來(lái)，你從樹(shù)林的動(dòng)態(tài)感受到了它的美。一簇簇——你從這個(gè)疊詞感受到了它的美。你還知道哪些疊詞？（生說(shuō)）用