數(shù)字化教育資源在農(nóng)村小學語文教學中的作用

1、數(shù)字化教育資源在農(nóng)村小學語文教學中的作用我們這個教學點迎來了數(shù)字化教育資源以來，特別是在語文教學中起的作用是很大的，產(chǎn)生了一種前所未有的深刻的感受，是一種較為理想的現(xiàn)代化教學手段。它具有人機交互的優(yōu)越性，以及存貯信息量大、畫面豐富等特點。教學實踐表明，有效地利用數(shù)字化教學資源，對于學生學習能力以及問題意識的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學生通過對數(shù)字化教學資源的真正利用，可以激發(fā)學生的學習與發(fā)現(xiàn)的興趣，是培養(yǎng)自主學習能力和創(chuàng)業(yè)能力

2、極佳的路徑。學生通過接觸數(shù)字化教學資源，不僅可以獲得建構知識的能力，而且還能得到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時也為學生創(chuàng)設一種相互交流、信息共享、合作學習的環(huán)境，真正落實因材施教的教學原則，推動農(nóng)村小學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高他們的綜合素質。一、數(shù)字資源在識字教學的作用識字是小學語的基礎，數(shù)字化教育資源綜合了各種優(yōu)勢，可以將圖文、聲音和視頻并用，產(chǎn)生活潑、生動的效果，不僅可以引起學生的學習興趣，激發(fā)他們學習的積極性，而且有助于動畫、視頻等形式組

3、合的技術。我們語文老師要充分利用這一技術創(chuàng)造生動有趣的課堂氛圍，激發(fā)學生的興趣，從而人優(yōu)化了識字教學了。的求知欲，整節(jié)課的順利進行敲響了動人心弦的第一錘。利用數(shù)字化的豐富資源和綜合效應，創(chuàng)設集聲像、音效于一體的適宜情境易如反掌，學生如身臨其境，探究的興趣很快被激起，激活。情感對人的認識和行動起著刺激的作用。數(shù)字化資源無疑為創(chuàng)設情景，陶冶學生的情感提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。在語文教學中，教師要注意學生的感情變化，不失時機地利用數(shù)

4、字化資源的優(yōu)勢，激發(fā)和陶冶學生的情感，使之與作者的情感產(chǎn)生共鳴，以獲得最佳的教學效果。如在兒童詩《春姑娘》的教學中，為了激發(fā)學生童真的心，讓他們領悟春姑娘美麗勤勞的品格以及勞動創(chuàng)造美這一深刻內涵，我們可以利用數(shù)字化資源在“導語”設計中，選用生機盎然的畫面為背景，配以卡通形象的春姑娘。并以《春天在哪里》這首兒童歌曲為主旋律，從而將學生迅速帶入一個富有動感的童話世界中，為進一步了解這首兒童詩的意蘊美打下基礎。所以借助于數(shù)字化資源，可以為學生