小學(xué)語文教學(xué)論文《農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心德》優(yōu)秀教育論文

1、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心德 農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心德作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流， 但在日常教學(xué)中，教作文卻成了目前農(nóng)村語文教師的一大難題，學(xué)生“談作文色變”，習(xí)作讓學(xué)生望而生畏，茫然失措，才思枯竭。究其原因，客觀方面，農(nóng)村學(xué)生大部分都是留守兒童，父母外出打工，學(xué)生走出山村接觸外界新鮮事物的機(jī)會不多，這就直接影響了他們感受新刺激，開拓思維，

2、積累作文素材的程度；主觀方面，我覺得也與教師在日常的作文教學(xué)過程中所采用的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)方法有著必然的關(guān)系。因此，我覺得教師要把作文教好，學(xué)生要把作文寫好，師生必須同心協(xié)力。通過對語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)從以下四個方面入手：一、激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人作文教學(xué)難，學(xué)生寫作難，難在哪兒？首先，難在學(xué)生內(nèi)心沒有寫作的欲望、沒有表達(dá)的沖動和興趣；愛因斯坦有句名言：“興趣

3、是最好的老師?！惫湃艘嘣疲?“ 知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！迸d趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變腐朽為神奇。學(xué)生沒有寫作的興趣，就算勉強(qiáng)為之，也是趕鴨子上架，寫出的文章也是死水一灘，毫無生趣。其次就是“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生覺得腦中空空，沒有素材，下筆無神。所以，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望顯得至關(guān)重要。教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會觀察生活，感受自然的美，體會活動的樂趣。其實(shí)，生活中并不缺乏美,活動中并不缺乏樂趣，只是缺少

4、發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只是缺少探尋樂趣的心.天空俯瞰大地,陽光沐浴峰巒,春雨滋潤萬物，小例如“選擇一份自己將來想要從事的職業(yè)，采訪正在從事這個職業(yè)的人，然后寫出一份報告。”不要求學(xué)生當(dāng)堂完成，可以去圖書館查資料或走出校門調(diào)查訪問， 甚至同學(xué)間可以協(xié)作完成，這樣就給了學(xué)生充分的思考時間和空間。類似這樣的題目，學(xué)生們都覺得很新奇，調(diào)動了他們的積極性，他們都會遵照要求去做，不會胡編亂造，生搬硬套，而且會把實(shí)踐中的切身體驗(yàn)和真實(shí)感受融入到作文中去。三、

5、 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。通過背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”等這樣的練習(xí)，能讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美， 在摘抄中積累寫作的素材。通過平常的點(diǎn)滴積累，就為寫作打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)， 他們在寫作文時就有詞可用、有話可說，有感可發(fā)。比如：在教完秋天的雨這課后，就為學(xué)生以后寫秋天的景色作了鋪墊。2、通過寫日記來積累日記把每天所有的活動和喜怒哀樂，所見、所想、所感象拍照

6、和攝像一樣， 忠實(shí)地記錄下。養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，堅持寫日記是積累作文素材的是最好方式， 也是練筆的最佳途徑。俗話說的好：“筆不用就生銹了”。長期不動筆的人，話說不清楚， 文章就寫不順達(dá)，常讀書，常寫文章，就能做到”讀書破萬卷、下筆如有神”。 另外，寫日記有利于學(xué)生不斷反思自己所寫的文字，不斷發(fā)現(xiàn)自己文章中存在的不足與問題，從而激勵學(xué)生不斷地克服弊端，一步一步走向成功。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，每參加完一次演出比賽，每讀完一本好書，都可