數(shù)學(xué)課標(biāo)測試題帶答案

1、1《20112011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)數(shù)學(xué)參考試題版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)數(shù)學(xué)參考試題一、填空題。一、填空題。1、數(shù)學(xué)是(研究數(shù)量關(guān)系)和（空間形式）的科學(xué)。2、數(shù)學(xué)課程應(yīng)使每個學(xué)生:人人（都能獲得良好的）數(shù)學(xué)教育，不同的人在（數(shù)學(xué)上）得到不同的發(fā)展。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是（學(xué)生學(xué)）與（教師教）的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“(以人為本)”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3、教學(xué)活動是師生（積極參與）、（交往互動）、（共同發(fā)展）的過程。4、課程內(nèi)容要反映社會的

2、需要、數(shù)學(xué)的特點，要符合學(xué)生的（認(rèn)知規(guī)律）。它不僅包括數(shù)學(xué)的（結(jié)果），也包括數(shù)學(xué)（結(jié)果）的形成過程和蘊涵的（數(shù)學(xué)思想方法）。5、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，從以下四個方面作出了闡述：（知識技能）、（數(shù)學(xué)思考）、（問題解決）、（情感態(tài)度）。6、在各學(xué)段中，《標(biāo)準(zhǔn)》安排了四個方面的課程內(nèi)容：（數(shù)與代數(shù)）、(圖形與幾何)、(統(tǒng)計與概率)、（綜合與實踐）。7、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動（活潑）的、（主動）和(富有個性)過程。除接受學(xué)習(xí)外，（動手

3、實踐）、（自主探索）與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。8、在“圖形與幾何”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立（空間觀念），注重培養(yǎng)學(xué)生的（幾何直觀）與（推理能力）。9、在“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生逐漸建立起來（數(shù)據(jù)分析）觀念，了解（隨機現(xiàn)象）現(xiàn)象。10、“綜合實踐”是一類以（問題）為載體、師生共同參與的（學(xué)習(xí)活動），是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、培養(yǎng)學(xué)生（應(yīng)用意識）

4、與（創(chuàng)新意識）的重要途徑。11、《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“四基”是指：（基礎(chǔ)知識）、（基本技能）、（基本思想）、（基本活動經(jīng)驗）。12、《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“四能”是指：（發(fā)現(xiàn)）和（提出問題的能力）、（分析）和（解決問題）的能力。13、教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的（認(rèn)知發(fā)展水平）和（已有的經(jīng)驗）為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。14、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生（全面）、（持續(xù)）、（和諧）發(fā)展

5、。15、為了適應(yīng)時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育要特別注重發(fā)展學(xué)生的（應(yīng)用意識）和（創(chuàng)新意識）。16、學(xué)生的現(xiàn)實主要包含：（生活現(xiàn)實）、（數(shù)學(xué)現(xiàn)實）、（其他學(xué)科）現(xiàn)實。17、科學(xué)（計算）、（理論）、（實驗）共同構(gòu)成當(dāng)代科學(xué)研究的三大支柱。18、有學(xué)者將數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)分為三類第一是（實用）知識第二是（學(xué)科）知識第三是文化素養(yǎng)。19、新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展）。20、課程內(nèi)容的組織要重視過

6、程，處理好（過程）與（結(jié)果）的關(guān)系；要重視直觀，處理好（直觀）與（抽象）的關(guān)系；要重視直接經(jīng)驗，處理好（直接經(jīng)驗）與（間接經(jīng)驗）的關(guān)系。3在更高層次上的抽象與概括。42、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累是提高學(xué)生（數(shù)學(xué)素養(yǎng)）的重要標(biāo)志。43、(教學(xué)活動)經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中逐步積累的。44、(教學(xué)方案)是教師對教學(xué)過程的“預(yù)設(shè)”，教學(xué)方案的形成依賴于教師對教材的理解、鉆研和再創(chuàng)造。45、教學(xué)活動應(yīng)努力使

7、全體學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)的基本要求，同時要關(guān)注學(xué)生的(個體差異)，促進(jìn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。46、現(xiàn)代信息技術(shù)的作用不能完全替代原有的(教學(xué)手段)，其真正價值在于實現(xiàn)原有的教學(xué)手段難以達(dá)到甚至達(dá)不到的效果。47、評價的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的(過程和結(jié)果)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。48、通過評價得到的信息，可以了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到的水平和存在的問題，幫助教師進(jìn)行總結(jié)與反思，調(diào)整和改進(jìn)(教學(xué)內(nèi)容)和（教學(xué)過程）。49、對學(xué)生

8、學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價時，應(yīng)依據(jù)“經(jīng)歷、體驗、探索”不同層次的要求，采?。`活多樣）的方法，（定性）與（定量）相結(jié)合、以（定性）評價為主。、50、《實驗稿》相比，在這10個核心概念中，新增加的有（運算能力）、（模型思想）、（幾何直觀）、（創(chuàng)新意識）。名稱或內(nèi)涵發(fā)生較大變化的有（數(shù)感）、（符號意識）、（數(shù)據(jù)分析觀念）。既保持了原有名稱，又基本保持了原有內(nèi)涵的有（空間觀念）、（推理能力）、（應(yīng)用意識）.二、簡答題。（25%）1、簡述《標(biāo)準(zhǔn)》中總體

9、目標(biāo)四個方面的關(guān)系？答：總體目標(biāo)的四個方面，不是互相獨立和割裂的，而是一個密切聯(lián)系、相互交融的有機整體。課程設(shè)計和教學(xué)活動組織中，應(yīng)同時兼顧這四個方面的目標(biāo)。這些目標(biāo)的整體實現(xiàn)，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志，它對學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，有著重要的意義。數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學(xué)習(xí)，知識技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個目標(biāo)的實現(xiàn)。2、學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？答：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)與數(shù)量；能在

10、具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)來表達(dá)和交流信息；能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?；能估計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性做出解釋。3、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在哪些方面？答：主要體現(xiàn)在：1、教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)和學(xué)生的實際情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計一個好的教學(xué)方案。2、在教學(xué)活動中，教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因勢利導(dǎo)、適時調(diào)控、努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動。4、怎樣理